评论人：刘洋

2016-12-29

教师能够针对一年级学生的特点，有针对性地进行教学设计。

评论人：吕艳明

2016-12-23

评论人：吕艳明

2016-12-23

教师备课充分，教态自然。教学环节设计巧妙衔接自然。充分体现了幸福课堂的核心价值！值得我们好好学习。

评论人：吕艳明

2016-12-23

评论人：王红梅

2016-12-20

教学设计巧妙，脉络清晰，符合学生认知特点。教学效果好。

评论人：王兰英

2016-12-19

教学设计合理符合该学段学生的认知特点，把学生的学习热情充分调动起来了。

评论人：杨秀萍

2016-12-16

本设计构思精巧，老师对教材的把握到位，关注学生语文素养的形成。

评论人：姜微

2016-12-14

教师教态自然，备课充分，教学手段丰富多彩，对于课设计环节紧凑，衔接自然。

评论人：李晓玲

2016-12-13

教师能够针对一年级学生以读带讲，通过多种形式的朗读使学生融入文本，受到教育。

评论人：张伟东

2016-12-13

童趣的语言，精彩的环节，工具性与人文性统一，师生情感共鸣，朗读指导得法。

评论人：李慧迪

2016-12-11

在本教学设计中，教师注意引导学生在学习文本前，掌握本课的生字新词，然后通过自由读、同桌互读、指名读的形式，使学生初步感知了课文的大概内容，然后逐小节的朗读与思考，让学生感受到文章的主旨，并在读中感受到了语文学习的快乐。