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评论人：赵艳
2018-11-10
习作课一般都是源于生活的，一开始老师就说出了学生们自己家乡的景点来引起学生的兴趣，更让学生对自己的家乡的美好巧妙的启发出来。为这堂要写的“我的家乡”埋下伏笔。
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评论人：曲雪夕
2018-11-10
教师充分利用的思想体验及感悟的教学方式，勾起学生对美丽家乡的记忆与向往，充分调动学生的积极主动性，在思想回味中，延展出习作的关注要点及技巧，并将其充分有机结合，不断的提升学生“能想到、能写到”的习作水平。
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评论人：林怀宇
2018-11-10
本节课从学生熟悉的家乡地标性景物导入，激发学生的学生兴趣，让学生在动笔前有话可说；注重结合已有知识总结写作方法，给学生一个明确的指导性的方向。高效的课堂互动、充满亲和力的语言更能激发学生的对于家乡的情感，从而自然流露出来。
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评论人：赵艳
2018-11-09
这节课老师通过让学生们选读美文，从中找到写景作文的特点，首先通过修辞手法使景物更生动，其次按照一定的顺序使景物描写更明朗，再次抓住了景物的特点使描写更形象，活灵活现，最后抒发了我们的真情，表现了我们对故乡景物的热爱。
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评论人：张丽梅
2018-11-09
刘老师授课认真细致，能充分利用学生学过的范文。教学内容条理清晰，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使学生对写景的修辞方法、写作顺序等知识易于理解，老师讲课时的激情也会感染学生，使学生更容易产生描写家乡的热情。
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评论人：苗爽
2018-11-09
设计比较正确地处理好了文本解读与语言训练的关系，在引导学生与文本对话的过程中，通过对课文中重点词句的理解，感受到杨梅的可爱，并通过有感情地朗读课文，培养学生的语言感悟能力，总结概括出写法，重点进行了语言表达能力的训练。
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评论人：曲雪夕
2018-11-09
情境营造，激发兴趣。教学中情境营造不仅提供家乡相关的刺激物，增强氛围，还进行理性结合感性认知所需的熏陶渲染，教师较好利用课题的情境带入，诱发学生追踪，调动学习热情。
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评论人：张超
2018-11-08
感谢刘紫辉老师为我们带来了这样精彩的课堂教学。我认为刘老师的这节课，首先定位就是准确的，主线鲜明，教学目标清晰，重难点的突破，语言温和富有亲和力，都是这节课成功的因素。刘老师这种张弛有度的教学方法，是值得我们学习的。课堂上，刘老师拉近学生与文本的距离，利用孩子身边熟悉的场景，充分的激发学生的学习兴趣，才能为习作做好充分的准备。刘老师将课堂教学和信息技术有效的结合起来，让信息技术充分的辅助了课堂教学，真是事半功倍。总之，通过刘老师的这节课，使我明确了如何去教学习作课，习作课上应该做什么，以及什么样的习作课是学生喜欢的。值得深思，信心满满。
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