评论人：赵秀华

2017-06-14

美术欣赏正是培养儿童艺术素质的一个重要途径。在新课程标准及实验教材中，我们可以体会到对现阶段对美术欣赏教学的重视，新教材较之原教材大大增加了美术欣赏的量，开阔了学生的眼界，同时也有益于发展学生性情、情感、自信和语言。 　　美术欣赏涉及到对美术作品形式的感觉、意义领会等方面的内容。作品背后还必须涉猎到人类文明的许多领域。那么，该如何对学前儿童进行美术欣赏教学活动呢？我想选择以下几个方面来谈一谈。

评论人：苏亚男

2017-06-14

我们的学生由于有着不同的生活和学习环境，因此他们的想象思维和绘画水平也各不相同。课后，我会尽可能多地去接触自己的学生，了解他们的兴趣爱好和画画习惯，帮助他们寻找自己的不足、正视自己的不足、弥补自己的不足。

评论人：邹妍妍

2017-06-14

美术学科是美学的延伸，而欣赏教学是美术学科中必不可少的环节。只有提高学生的欣赏意识，欣赏水平，才能对美术学科有更深刻的理解。

评论人：陈众

2017-06-14

欣赏课对于学生来说是必不可少的，有利于提高学生的审美能力，拓宽视野，增长知识。

评论人：辛海琳

2017-06-14

欣赏课实际比较难掌握，容易冷场，所以欣赏课一直是课程类型中的短板，如何让学生学会欣赏事物的美是非常必要的，所以需要美术老师先提高自己的审美水平，才能引导学生往美好的事物去欣赏。

评论人：马萱

2017-06-14

提高学生的美术欣赏水平将会对学生的一生产生深远的影响。

评论人：白鑫

2016-12-28

提高评价语言的一种课业类型，掌握儿童对美术作品的欣赏习惯和欣赏方法，对于学生的终身成长是非常有帮助的。

评论人：夏士雪

2016-12-27

通过对这些美的艺术的欣赏，儿童变得对美的事物更敏感了，对人物命运的体察更加细致和富有同情心了，情感体验也更丰富了。真的很棒

评论人：胡春杰

2016-12-27

开拓视野，激发创作能级

评论人：　刘祥涛

2016-12-27

看了宁巍老师的这篇文章，让我对美术学科的欣赏教学有了全面而深刻的认识，欣赏教学是小学美术学科比较难驾驭的一种课业类型，也是帮助学生从小树立审美意识，提高评价语言的一种课业类型，掌握儿童对美术作品的欣赏习惯和欣赏方法，对于学生的终身成长是非常有帮助的。

评论人：　黄彦玲

2016-12-26

我认为美术欣赏对提高学生提高审美 欣赏能力以及学习兴趣的培养 均有很大作用 开阔视野 丰富生活 激发学生创作欲望 从小在内心对艺术有一个感性的认知

评论人：张 纯

2016-12-22

看了这篇论文，我觉得小学美术学科欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教 师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们可以从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。

评论人：李锐

2016-12-16

欣赏课，是提高学生欣赏能力，丰富学生课余文化知识的阵地

评论人：赵冬霞

2016-12-16

把欣赏课做以分类，值得学习，有侧重，有重点

评论人：祝文静

2016-12-14

看了宁老师的论文受益非，我谈谈自己的看法。我认为有的应侧重于艺术家奇特而巧妙的构思；有的应侧重于形象的空间组合和画面构图；有的应侧重于造型材质的表现力；有的应侧重于形象造型的寓意和联想；有的应侧重于对整体空间和自然环境的关照；有的应侧重于某种造型形式因素的运用。　

评论人：祝文静

2016-12-14

看了宁老师的论文受益非，我谈谈自己的看法。我认为有的应侧重于艺术家奇特而巧妙的构思；有的应侧重于形象的空间组合和画面构图；有的应侧重于造型材质的表现力；有的应侧重于形象造型的寓意和联想；有的应侧重于对整体空间和自然环境的关照；有的应侧重于某种造型形式因素的运用。　

评论人：王睿

2016-12-13

从儿童未来发展的需要看，大多数儿童将来都不会成为艺术家，但他们的生活总会与艺术有关联，在他们的未来生活中，每个儿童都会接触到艺术，这却是必然的。我们可以根据美术理论的提示并结合儿童的年龄特点、知识结构和认识水平来选择和安排美术欣赏的内容。儿童美术欣赏可以按照以下思路尝试。 首先抽象性的作品。如西洋画欣赏部分可以选择蒙德里安的《红、黄、蓝构图》；在中国画欣赏中可以选择吴冠中的《冰天雪地》、《小鸟天堂》等作品。正因为儿童的知识经验少，思维框框也少，当他们面对抽象作品时阻碍反而也少，可以展开丰富的想象和创造，更容易与这些作品达到默契和相通。这就是说，对于具象作品，儿童的起点一般来说是低于成人的，但对于抽象作品，因为儿童天赋的直觉和敏锐的感受力尚未受到抑制，他们的起点可能在成人之上。 教学实践证明，对齐白石是鱼、虾图，瓜果、蔬菜图，徐悲鸿是奔马、群狮图，吴作人、李可染的动物画，米勒的《拾穗》、列宾的《伏尔加河上的纤夫》等一些作品，儿童是很有兴趣，也是完全可以欣赏的。这些作品都描绘了儿童较为熟悉的事物，或有一定背景和情节是动态人物，一方面儿童可以通过观察这些事物及人物的神态和身体动作来感知作品所表现的主题，另一方面，也可以从事物和人物所处的具体环境及整个画面的色调、构图等方面来感受作品的意韵。通过对这些美的艺术的欣赏，儿童变得对美的事物更敏感了，对人物命运的体察更加细致和富有同情心了，情感体验也更丰富了。同时，对有关社会历史背景和作品意义的讨论和介绍，也扩充了儿童的知识面，开阔了眼界，并有利于他们形成一种多角度考虑问题的有益思维模式。