叶艺姣 报道

    日暮临，月儿明，星空照天寒。在美丽的初冬傍晚，区语文教研员毕季芳老师和新发中心校教研室主任段海波、教研员步兆芳、村小主任及三学年备课组教师一起相约于15日17：30，在线上聆听了新发建国小学三年二班黄颖老师的语文答疑课《美丽的小兴安岭》，课后进行了有针对性而接地气的专业指导，这场超越时空的研学指导，让老师们受益匪浅，为铸牢教师的成长基石添砖加瓦。
    听课后，毕老师充分肯定了黄老师的答疑辅导课，称赞教师的敬业精神。虽地处乡村，但克服了线上教学出现的困难，课前教师做了大量的准备工作。从语文内容本身给予了全面的点拨。
1、在学生听完课后，教师能认真批改学生的作业，及时反馈回复问题，让学生立即加以订正。
2、教师进行了《资源与评价》基础演练，练习有针对性。
3、教师克服线上教学困难，积极和学生互动，掌握学生学习情况。
4、教师关注文章结构，语言训练点，答疑中带领学生梳理文章的层次，进行课后习题的完善。
5、教师让孩子抓住段落的关键语句，说明自己最喜欢的哪个季节。安排了此环节，更应多花些时间进行语言的训练和提升，
6、教师搜集了家乡长岭湖的美景，应再围绕了这个训练点和语文要素拓展说说你的家乡哪个季节最美的理由？着重培养，着重训练语言。同时建议教师以单元为整体，本课是最后一课，落实读写训练。
    虽是线上教学，教师却做到了时刻关注学生，并在朗读与作业方面与学生保持反馈交流，难能可贵。为了掌握学生学习情况，所有学年教师更是甘于奉献，都把答疑放在写完作业后有针对性进行。
    疫情当下，停课不停学，线上教学要力求达到线下教学的效果。我校及时反馈区里每日巡课情况，自检自查，并及时召开学年集体备课。
    三年级作为小学中段的起始学年，培养良好的预习习惯尤其重要。“书读百遍，其义自见。”语文课课前充分朗读更是重中之重，学年提倡尽情读书：第一遍读读出信息。圈画生字新词，读准字音；难读的句子或段落多读几遍；标出自然段；初步知道课文主要讲了什么。第二遍读读出画面，通过文字想象情景。第三遍读读出感受，结合具体语句或段落标注感受，第四遍读读出思考，思考单元语文要素及课后习题的答案。
    课前这样充分的朗读，为学生上课学习扫清了障碍，带着问题上课更能培养学生独立思考，带给学生终身受益的良好习惯。
    “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”有了方向的引领，更要立足于课堂，不断地实践探索，如此锲而不舍，新发教学脚步才会越走越扎实。