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评论人：郑思媛
2017-06-19
微课虽短小,但它意义非凡,效果明显,利于学生接受,王老师的《三年级下学期数学教材解析让微课走进课堂》就是小课堂大教学,为一线教师指明了期末复习的方向.
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评论人：夏彧
2017-06-18
微课”复习具有压缩时间空间，扩大复习容量，解决个体差异的功能，能力不同的学生根据需要可反复学习等优势，达到了对知识查漏补缺，实现分层教学，促进知识系统化，提高解决实际问题能力的目标，值得推广。
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评论人：秦丽君
2017-06-17
微课能把干瘪而毫无生气的知识变得血肉丰满、栩栩如生，能把我们枯燥的教学活动变得有声有色，它能真正做道寓教于乐，让学生们在看得见、听得到、摸得着的环境中学习。它对提高我们的教育教学质量会有很大的帮助，它对提高我们教师的教学水平和再学习能力也有很大的促进。
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评论人：秦丽君
2017-06-17
微课作为翻转课堂的手段之一，将学习的决定权从教师转移个学生，他把直接教学从群体学习空间转移到个人学习空间。 因微课视频短小，利于网上传播，使用方便，不仅适合线上学习，还可以利用手机、微博等方式学习，不受时间、场合的约束，方便教师之间教学经验和方法的学习交流，也方便学生家长的学习评价，从而促使教师研究水平的提升！！
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评论人：张艳燕
2017-06-15
微课程能够为小学数学翻转教学地实现提供强大的课程支持。课堂教学时间得到重新分配。翻转课堂的核心特点是在课堂中减少教师的讲授时间，留给学生更多的学习活动时间。这些学习活动应该基于现实生活中的真实情境，并且能够让学生在交互协作中完成学习任务。将原先课堂讲授的内容转移到课下，在不减少基本知识展示量的基础上，增强课堂中学生的交互性。转变将提高学生对于知识的理解程度。此外，当教师进行有效评价时，课堂中的交互性就会变得更加有效。根据教师的评价反馈，学生将更加客观地了解自己的学习情况，更好地控制自己的学习。
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评论人：杨亚杰
2017-06-15
我个人认为微课作为一种特有的教学方式，它可以弥补课堂教学的不足，可以针对某个特定内容进行讲授，是一种很好的教学方法。 第一：各种教学技能综合性地体现在课堂教学中，初学者很难分辨和掌握，微型教学旨在解决这一难题，它对各种基本的教学技能逐项进行研究和训练，使复杂的教学技能得以简化，由易到难，由浅人深，渐次进行。
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评论人：孙晓丽
2017-06-15
“微课”是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点可以是教材解读、题型讲解、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
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评论人：李景涛
2017-06-15
"微课"是指按照新课程标准及教学实践要求，以多媒体资源为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
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评论人：邢志
2017-06-15
作为一名数学教师，我深深认识到：要想构建高效课堂，必须改变传统的教学方式。要专业地读懂教材，要用心地读懂学生；要注意培养学生学习数学的愿望，创设生动有趣的学习情境，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，使学生体验获得知识的过程与快乐。这样才能构建充满活力的数学课堂。
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评论人：闫更发
2017-06-14
小学数学教学属于传统的教学项目,教育者一直在探索更加适合目前小学生的教学方法。随着个性化教学的推进,微课教学成为一大热点,经过试验,也取得了不少的成就。很多老师纷纷效仿,但是创新性和针对性还有待提高,"照猫画虎"只是策略上的委曲求全,不是长久之计。因此,寻找适合自己、适合学生、适合本阶段的微课教学方法才是重中之重。而在微课教学中最重要的莫过于微课视频的应用,是微课的精髓之处。从微课视频的应用技巧出发,结合小学数学三年级教材内容特点,讲述相关教学经验,希望能给更多的从教者带来启发。
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评论人：成繁
2017-06-13
不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合微课理念的。
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