评论人：景洋洋

2021-12-12

马老师重视空间观念的建立。学生空间观念的形成具有很强的直观依赖性，比较容易感知的是图形的外显性属性特征。所以马老师充分利用直观教具，调动学生的感官，让学生通过观察、触摸、测量、拼摆、想象等多种学习活动，帮助学生认识并建立了空间观念。

评论人：蔡生

2021-12-12

教师的教学体现生活中的数学理念，引导学生观察生活中的物体，体会体积的概念，这样学生的学习才学以致用。

评论人：田佳

2021-12-11

老师巧妙的设计不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的愿望，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化，使学生在活动开始就处于情意高昂的学习状态。

评论人：刘英欣

2021-12-11

教师的设计密切联系生活实际，选择生活中常见的物体，冰箱、微波炉、洗衣机等探究物体的体积，其中实验部分可操作性强，科学严谨，是本节课一个亮点。

评论人：那赛花

2021-12-10

教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

评论人：潘丽

2021-12-09

马老师的这节微课，思路清晰，演示直观，利于学生理解和运用，教学目标明确而鲜明，易于学生线上学习和理解，是一节好课。

评论人：胡雪

2021-12-09

教师用故事引入，在活跃气氛中引发兴趣。教学中，联系实际，充分利用教具，感受体积单位的实际大小。

评论人：马巍

2021-12-08

教师设计新颖，实验的演示非常直观，学生可以在家里进行学习。

评论人：胡雪

2021-12-06

教师用故事引入，在活跃气氛中引发兴趣。教学中，联系实际，充分利用教具，感受体积单位的实际大小。