评论人：尹龙艳

2021-12-10

教师很善于激发矛盾冲突，从而引发学生思考，激起学生的探究热情。教师教学过程中讲解的同时更多的是引导学生观察与思考，一步步的质疑，一次次激起学生思维的涟流，不断激起学生探究解决问题的热情和信心，将学生的学法潜移默化的蕴藏在教学之中。

评论人：付尚春

2021-12-09

老师的这节微课设计能根据课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。学生在动手实践中轻松掌握知识。

评论人：李金秋

2021-12-09

郭老师注重引导学生动手操作实践，在动手操作中使学生的多种感官参与活动，丰富自己的感性认识，掌握几何形体的特征，不断积累空间观念。

评论人：马巍

2021-12-09

教师针对小学生年龄特点，设计的微课特别有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。教师语言幽默，语速适中，是一节不错的微课。

评论人：胡雪

2021-12-06

《数学课程标准》指出：“在几何初步认识知识教学中，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。”郭老师在教学《长方体的认识》时注意充分利用和创造条件，让学生自主探索，亲身体验，丰富学生对形体的感知，以培养学生的空间观念。