评论人：李春霞

2016-12-28

教师准备了恰当的教具和学具，让学生动手操作，切身感受克和千克这两个较抽象的质量单位。

评论人：张立巍

2016-12-27

学生本来对于克和千克的概念是很模糊的，教师在课堂教学中通过亲自动手实践操作，把数学与实际生活紧密连接起来，让孩子真正在亲自体验中体会到了它们的含义。

评论人：周立

2016-12-26

学生动手操作，通过生活实际，真正了解物体的实际重量，收到了良好的效果。

评论人：张俊凤

2016-12-23

动手实践是本课的重点，学生在动手中亲身感受克与千克的区别，真正让学习成为实践。

评论人：赵玉红

2016-12-21

学生亲自动手掂一掂，增强了切身感受，亲历了知识的形成过程。

评论人：杨静

2016-12-16

教学设计贴近学生的生活，引导学生在活动中自主探究，让学生经历了知识形成的过程，体验到了学习的快乐。

评论人：韩晓鹏

2016-12-15

教学设计完整

评论人：裴玉平

2016-12-14

课堂组织得很好，一开始学生积极性不高，但通过老师鼓励性的语言，还有恰到好处的引导，互动环节的设计等让气氛慢慢活跃和轻松起来了，在这节课中我们看到学生动手了，动口了，动脑了，合作了，学生在课堂上回答问题越来越积极了。

评论人：黄巍

2016-12-13

教学过程设计完美，结构清晰，激发了学生的学习兴趣!

评论人：鄂文财

2016-12-12

教学设计结构严谨，重难点突出，从学生生活实际出发！