评论人：林岩

2017-01-04

多种方法并用，有效指导学生有感情朗读。

评论人：王勇

2016-12-29

以戏剧的片段导入 牢牢抓住学生的注意力

评论人：石晓光

2016-12-22

陈老师的为学生营造了融洽的学习氛围，精彩的教学设计让学生游走在语言文字之间，感受紧张的场面。特别是教师的评价：有指向、有激励、有赞赏……促进学生学习。

评论人：孔祥菊

2016-12-21

教师的人格魅力让经典场面更加引人入胜，足见教学功底的深厚，更喜学生的兴味盎然！

评论人：孙伟丽

2016-12-20

教师设计的课件能够很好的体现教材的知识点，利于学生的课文内容的理解。

评论人：樊陆明

2016-12-20

本节课以多为跟，读中感悟，教师注重学生的能力培养。

评论人：杨晓军

2016-12-19

本节课陈老师关注学生的朗读，让学生在读中所思所想所悟，达到三维目标

评论人：张萌

2016-12-17

陈老师引导学生抓住人物的心理、动作活动描写，体会、揣摩人物的品质，精彩！

评论人：侯成连

2016-12-17

陈老师这节课，主要通过主要通过抓住杨子荣的的表情、动作、心理活动的描写进行品读、指导读、范读等，在学生自读自悟、小组合作的基础上引导学生感受杨子荣打虎的精彩场面，感悟杨子荣临危不惧、沉着冷静的英雄气概。作为五年级的学生，有了一定的分析与理解的能力，因此教学中陈老师加强学法的指导。在学生读文中，注意问题的设计，突出写作方法的指导。如用老虎的穷凶极恶衬托杨子荣的勇敢无畏；在讲杨子荣打虎时最初的恐惧与他后来的沉着冷静对比。让学生找一找文中哪些地方还用的对比或衬托的写法，通过对比读，帮助学生理解感悟。还可以在教学中加入语言的训练，达到从读学写的教学目标。

评论人：刘冬丽

2016-12-15

突出人物形象，体会英雄人物的伟大。

评论人：高玉梅

2016-12-15

这位老师教态大方，举止得体，亲切自然，是一位不可多得的好老师。

评论人：刘芳

2016-12-14

过程清晰，重难点突出、明确，具有借鉴价值，教学层次由浅入深，逐层递进，突出了杨子荣的光辉形象。

评论人：陈春蕾

2016-12-13

目标定位精准，学情掌握全面，重视技能养成，培养学习方法。

评论人：赵宏双

2016-12-12

提高学生的朗读水平不是一朝一夕的事，语文教师有责任在每一节语文课上根据不同的课型，不同的文章内容，不同的语言特点，对一些典型的句子或片段进行“有感情朗读”的指导。比如这节课上，关于老虎样子的描写这几句，就采用了“抓住重点词指导朗读”的方法，把这一句中能够体现老虎凶猛异常的词语，引导学生抓住这些重点词语体会老虎饿了几天后的凶残模样，从而读出老虎高大威猛、吼声如雷、牙利尾壮、凶神恶煞的特点。使学生爱上朗读，爱上语文。高效地完成了教学目标。

评论人：靳德琦

2016-12-12

本节课声情并茂，教学方法值得学习，对我教学帮助很大

评论人：王新

2016-12-10

陈老师该课教学可谓经典，教方法，习能力，学语言，杨子荣的英雄形象跃然纸上