评论人：杨立超

2016-12-15

完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。过程很顺畅，教学效果好。

评论人：范玉莲

2016-12-15

教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

评论人：尹龙艳

2016-12-15

学生充分经历了知识形成的过程

评论人：王喜秋

2016-12-15

教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

评论人：何金婷

2016-12-15

让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；

评论人：范毓敏

2016-12-14

能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；

评论人：花长明

2016-12-14

教学实施（包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等）过程很顺畅，教学效果好，特别是能积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力；

评论人：刘静

2016-12-14

能设计有梯度的习题帮助学生巩固本节课的难点。

评论人：刘伟

2016-12-14

教学过程逻辑性较强，教学思路严谨

评论人：刘向武

2016-12-14

能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固

评论人：张国庆

2016-12-14

教师用浅显的语言让学生掌握了小数加减法的计算方法。

评论人：董长君

2016-12-14

本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。

评论人：陈起

2016-12-14

教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；

评论人：陈景滨

2016-12-13

小数点是小数的核心，教师把握教材很深入，和学生的互动中可以看出教师比较扎实的教学基本功。

评论人：温兆斌

2016-12-13

教学设计合理，课堂学生学习氛围浓

评论人：孙文兴

2016-12-13

科学合理的教学目标有助于计算教学,让学生主动探索小数加减法的计算方法。通过有序的教学活动，使学生能正确进行计算，并能用来解决有关的实际问题。