资源网负责人：赵国强
24小时受理服务：
哈市道里区政府办公室
评论人：邢通
2017-06-21
群里兆麟第二小学校邢通 一二年级识字写字占重要的位置，识字写字本身就是枯燥乏味的，杨老师的一些方法很是适合低年级学生学习。作为一线教师我们应该利用有效的方法引导激发学生的学习积极性，让学生乐学，好学，这些好的方式方法，很实用，很适用低年级教学。我们在教学中积极运用，让我们的课堂更具生命力，让我们课堂更有趣！
回复
评论人：刘虹
2017-06-21
听了讲座使我真正的感觉到原来小小的汉字当中蕴藏着这么多可以遵循的规律，原来我们的写字教学是有法可循的。我想在今后的工作中我和我校的教师也应该像讲座中的那些老师一样真正去深入到教学研究中，不断的学习、不断总结，让写字教学课堂的质量不断提高。
回复
评论人：李雪
2017-06-21
一二年级的写字教学宜慢不宜快，讲课的时候要激发兴趣，多鼓励孩子。首先老师要讲清楚每一笔画的书写要领和它在田字格的位置，让学生能明白每一笔怎么写，在哪儿写。其次观察范字时，不仅要观察每一笔在田字格的位置，还要引导学生从整体观察汉字的形态，有助于学生掌握好汉字的间架结构。
回复
评论人：李雪
2017-06-21
一二年级的写字教学宜慢不宜快，讲课的时候要激发兴趣，多鼓励孩子。首先老师要讲清楚每一笔画的书写要领和它在田字格的位置，让学生能明白每一笔怎么写，在哪儿写。其次观察范字时，不仅要观察每一笔在田字格的位置，还要引导学生从整体观察汉字的形态，有助于学生掌握好汉字的间架结构。
回复
评论人：李明月
2017-06-20
听了杨老师引领的关于写字教学的研讨活动，我感觉收获真是满满的。杨老师深入浅出的为大家讲述了汉字从笔画---偏旁---结构需要注意的重点和难点，以及三者之间的关系，尤其是偏旁和部首二者之间的关系，这个知识是我以前一直混淆的，听了杨老师的讲解我才真正的明白。刘浩老师重点讲了如何指导“走之旁”的字和“品字结构的字”的写法，并且讲了自己如何引导学生总结写字方法的口诀，刘亚鸿老师重点讲了如何引领学生进行自评和互评的方法，最后杨老师还指导了大家在一学年如何引导学生汇报独体字的写字要领。听了这次讲座使我真正的感觉到原来小小的汉字当中蕴藏着这么多可以遵循的规律，原来我们的写字教学是有法可循的。我想在今后的工作中我和我校的教师也应该像讲座中的那些老师一样真正去深入到教学研究中，不断的学习、不断总结，让写字教学课堂的质量不断提高。
回复
评论人：马宁
2017-06-19
小学低年级正是为学生打好写字基础的重要阶段，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。作为教师应结合学生的兴趣爱好以及认知规律，在写字教学中采取游戏、编顺口溜等学生喜欢的方式进行教学，使枯燥的写字教学变得生动、活泼充满童趣。通过学生自主观察、比较，教师生动的讲解，准确的示范，学生直观的感受到汉字书写的方法，在教师的激励下获得成功的体验，逐步养成良好的写字习惯。
回复
评论人：程蕾
2017-06-19
写字就是育人，学写字就是学做人！虽然我们现在的写字教育存在的这样或那样的问题，但只要每位教师在教学中能从小着手，从点滴抓起，抓住写字教学的最佳时期，相信每一位学生将都能写一手“比较端正、干净、容易认”的汉字，都能成为一个“细心、容易集中意志、善于体贴人”的人。?
回复
评论人：毕洁惠
2017-06-19
写字是小学阶段的一项重要的基本功训练，也是识字教学过程的一个极其重要的环节。教学生写好字，不但可以巩固识字教学的效果，还可以培养学生良好的写字习惯，提高学生审美能力。杨老师对写字教学的总结，切实有效，为我们基层教师提供了有效的方法。
回复
评论人：王昌志
2017-06-18
写字教学是小学低年级的教学重点，孩子正确，规范，美观的写出一笔好字，对其一生的影响都非常重要。杨老师总结的识字和写字方法对我们的教学有深刻的指导意义，能有效的提高我们教学的效果，在今后的教学实践中，我会进一步体会和落实，总结和提升，争取在写字教学中形成自己的风格。
回复
评论人：张滨雁
2017-06-18
《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求,简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,重视的是写字的学习过程,要求"能按笔顺规则用硬笔写字",间架结构只须"注意"。教学中,教师要准确把握课标对写字教学的要求,既不能降低要求,又不能拔高。1-2年级的"写字"的具体要求是,打好硬笔字的书写基础,包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;了解汉字基本知识,能把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美等。在教学中,在教给学生汉字基本知识的基础上,要特别重视学生日常写字,各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。无论是课内还是课外,教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率,在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。
回复
评论人：王慧
2017-06-18
哈尔滨市群力兆麟小学校王慧：确实，良好的书写习惯贯穿了孩子的一生，而作为这一习惯主要的培养者，小学低学段的语文教师，责无旁贷的肩负着这个重任，在小学低学段的识字教学中，一定要克服急于求成、字字俱写的缺点，要培养学生把字按方法归类的能力，这样学生才能够在短短的一节课中完成识字写字的教学任务，并且在以后的写字中能够举一反三，取得事半功倍的效果。
回复
评论人：王慧
2017-06-18
确实，良好的书写习惯贯穿了孩子的一生，而作为这一习惯主要的培养者，小学低学段的语文教师，责无旁贷的肩负着这个重任，在小学低学段的识字教学中，一定要克服急于求成、字字俱写的缺点，要培养学生把字按方法归类的能力，这样学生才能够在短短的一节课中完成识字写字的教学任务，并且在以后的写字中能够举一反三，取得事半功倍的效果。
回复
评论人：王宁
2017-06-16
在大力提高素质教育的今天，作为一名小学语文教师，怎样让小学生把汉字写得正确、规范、流利、美观，是我们应该认真思考的问题在小学低年级，孩子们写字的质量往往不高，原因有他们自身的因素，比如他们年龄小，手部肌肉发育尚不完全。但老师的合理引导也起到了一定的作用。
回复
评论人：王春丽
2017-06-15
积极向上——体现为积极向上心态和积极向上环境两方面。积极心态包括认知、情感、人际、公民性、节制和卓越6要素，构成幸福的心理机制；积极环境包括学校和社会环境，校园的标志、氛围以及社会的支持和评价等都构成幸福学校的外在诱因。
回复
评论人：王春丽
2017-06-15
“学然后知不足，教然后知困。”新课标里要求“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”
回复
