发布人：苏洪娟

    春暖花开季，教研正当时。为不断提高我校教育教学水平，提升课堂教学效率，加强老师之间的学习交流， 我校开展了本学期学年研讨课活动。

    二学年在集体备课的基础上由王娜老师和付帅老师分别进行汇报课。王老师教学的是《1000以内数的认识》这节课，本节课将教学评一体化教学落实在课堂教学中，借助猜一猜、数一数、估一估、拨一拨、想一想、动一动六个活动，培养学生的数感。

   郑轶老师执教的《口算乘法》一课，本课由学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算乘法，并积累了探索两位数乘一位数（不进位）的口算经验，因此，在这节课的教学中，郑老师放手让学生主动探究，交流汇报多种算法，达到相互启发，取长补短，共享学习成果的目的。由于计算本身是比较抽象的，在探究的过程中，郑老师鼓励学生利用小方块摆一摆或者在练习本上画一画，让学生在动手操作的过程中理解口算的算理，与此同时，也提高了学生参与学习的积极性。

   陶晓飞老师执教语文课《鹿角和鹿腿》一课，学年教师集中研讨确定教学目标，紧紧围绕单元核心素养目标，结合课后习题指导学生朗读课文，注意读出鹿的心情变化，并能借助词语讲故事。明白故事中的深刻道理，能够说出自己不同的见解。尤其对于讲好一个故事环节设计，根据课后提供的词语，由一篇文章，引出一整本书的阅读；由课内阅读走向课外阅读，实现“精读、略读、课外阅读”三位一体的大语文阅读理念。

   四年组詹桂梅老师执教了一节数学课《小数的意义》。这是一节概念教学课，是在学生学生学习了《小数的初步认识》的基础上，以已有的经验为背景，让学生经历认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。教学中，詹老师以学生的自主学习为活动前提，营造自我探索、自我发现的学习环境，引导学生用个性化的理解方式表达对小数的理解。整堂课教师眼中有学生，心中有方法，秉持着教师的教是为了不教的理念，全程作为学生学习活动的参与者、合作者、引导者，跟学生一起经历了小数的产生过程，通过观察思考、动手操作、小组合作等方式，进一步理解了小数的意义。

   四年组柴懿老师执教了一节语文课《语文园地三》。这是一节语文综合性学习，柴懿老师紧紧围绕第三单元现代诗歌教学的语文要素，在引导背诵的过程中引导学生进一步感受诗歌的特点：节奏感强，想象丰富，感受独特，感情真挚。学生在诵读中感受，在回味中想象，切实感受到诗歌的韵味与精妙。柴懿老师顺势引导学生进行片段仿写，引导学生拓展思路：大千世界，四季更迭，花草树木、山川湖泊、人间温暖等等，用你的眼睛观察，用你的心灵感受，写出你的情感。学生在老师的启发下，激起了创作的热情，许多稚嫩而美好的诗句流淌出来。最后，柴懿老师一边引导学生诵读名言佳句，一边汇报交流对古今文学大师的了解。学生在识字的过程中加深对文学诗歌的热爱之情。

    此次课堂教学研讨活动，教师在教学经验分享中，相互交流学习，促进专业发展和成长；在深入探讨教学中的难点和疑惑中，相互启发和帮助，提升教学水平和教学能力；在了解不同学科领域和教学方法的最新发展和趋势中，拓展教学视野，增加教学思路和创新意识，促进多元化教学方法的应用；在教学实践反思中，发现问题和不足，认识到自己的优势和劣势，从而有针对性地进行改进和提升，实现自我提升；在成功经验分享中，增强职业成就感和自信心，激励教师更加努力地投入到教育教学工作中。

   教师专业成长道阻且长，但我们坚信行则将至，只要行而不辍，未来必可期。