评论人：于浩

2017-05-19

幸福就是身心愉悦的境遇和生活，学生们和老师们每天生活的最长时间的地方是学校，是课堂，让自己和孩子们在教与学当中寻找乐趣，让我们每天都能在愉悦的氛围中教学相长，这就是幸福课堂的根本意义。构建幸福课堂，关键在于抓住幸福课堂的品质，品质在于——品：优雅精细的品味，感受。质：知识的时效性，知识传授的密度，训练的强度，达成目标的广度。

评论人：陆畅

2017-05-19

在素质教育中，最重要的教育就是启迪学生心灵的教育。而音乐教育所给予学生的正是温暖启迪心灵的教育。让学生在音乐的学习中感受快乐与幸福。通过音乐学习建立内心的核心素养，授之以鱼不如授之以渔，让学生有感悟幸福的能力，拥有创造幸福的力量！

评论人：李木子

2017-05-18

音乐教学的一个重要目标，就是让学生在课堂上通过音乐审美活动获得快乐。构建幸福课堂的核心是让学生真正成为课堂的主体，师生在一个和谐的氛围中共同体验音乐带来的幸福感。作为教师，我们应该抓住学生的兴趣点，采用学生喜欢的教学方式，轻松快乐的完成教学任务，享受教学的过程；学生能够在课堂中体验成功，享受快乐，得到自己感兴趣的知识，享受学习的过程。

评论人：郭春亭

2017-05-18

教研员董桂玉老师：谢谢您平时对我们的帮助！让我们不断创新，形成自己的教学风格，使音乐课堂真正成为了学生们的幸福课堂！通过此次网络教研，我将充分领会董老师的意图，积极向全区初中音乐教师们学习，结合本校实际做一名合格的初中音乐教师！

评论人：王丹

2017-05-18

通过这几天的学习与反思，我感触颇多。幸福课堂本身就是师生双方体验幸福，享受幸福的历程，是愉快、有效、开放活动的课堂。课堂中的幸福表现着师生之间完美、积极、乐观的人生态度。个人认为，构建幸福课堂，首先，需要教师转变角色，突出学生的自主地位，摒弃传统的“灌输式”教育模式，积极引导学生自主学习，不断增强学生的自信心；其次，需要鼓励和赞美，学生在学习过程中，教师适时、恰当、真诚的赞扬和欣赏，是激励学生学习的最佳动力；第三，积极更新教学观念，广泛运用开放式教学，经常组织丰富多彩的互动交流活动，使学生成为课堂的真正参与者。“让课堂洋溢着幸福”成为我的课堂教学核心，我也感受着幸福课堂给我带来的快乐。

评论人：谭英男

2017-05-18

教师自己要感受到幸福，使自己成为一个幸福的人，这是作为一个教师自己的需要也是教育的需要。只有当教师心中洋溢着幸福美好的情愫，脸上才会有灿烂的阳光并自然的照亮和温暖学生的心房；只有当教师情绪饱满和内心充实，才会自然的流露出对细节的关注和乐于真诚的分享。 时代在变化，学生的思维也随之变化，音乐老师要能与时俱进，要不断的改变自我，这样才能把学生教育好，幸福的感觉才会不断的提高。

评论人：姜娜

2017-05-18

现在热门讨论的幸福课堂，核心无非就是让学生成为参与者，而创建幸福课堂的关键还是教师。首先创设情境，激发学生学习兴趣。其次，引导学生合作学习和主动学习，把课堂交给他们。最后，教师总结。

评论人：王威

2017-05-18

我们的音乐课堂应该坚持素质教育的指导思想,充分调动学生学习音乐的积极性和兴趣,通过系统的教学实现学生音乐欣赏、创新和审美等综合素质的提高。应该把音乐课堂转化为学生幸福成长的乐园,促进学生个性的发展,积极乐观人生态度的建立。我们应从音乐课堂的实际出发,通过创新和变革的思想对音乐教学进行重新构建,提出了创设开发的教学环境、转变课堂评价和激励机制,开设第二课堂和多层次教学,创建师生共同快乐成长的幸福课堂环境。

评论人：姜兴歌

2017-05-18

我觉得要拥有幸福课堂首先教师应有职业幸福感。教师的态度的重要性，以什么样的态度对待学生，将决定学生的成长，以什么样的态度对待工作，将决定工作的成败。教师可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，因此幸福课堂的建设者教师必须自己首先拥有愉悦的工作和生活态度，即幸福感，才能建设幸福课堂。没有幸福快乐的教师怎么会有幸福的课堂、快乐的学生呢？

评论人：赵世晶

2017-05-18

幸福课堂要为学生的全面发展服务，使学生健康快乐的成长。在老师的激励和指导下，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生“自主学习、自主探究”。幸福课堂应该让学生学得自主，学得愉快，学得有收获。在音乐课堂中，让学生能够获得足够的音乐积淀，让他们能够放飞心情，想唱就唱，自信的唱歌，自信的学习，自信的生活。崔岩: 　　赞成赵世晶老师的观点，开放的音乐课堂释放了学生的天性，充分调动了其学习的主动性和积极性，从而促进了学生自主学习，同时也对教师提出了更高的要求。这不仅要求教师要具有扎实的基本功、有很高的驾御课堂的能力，同时更要求我们 有很强的洞察力，随时根据学生学习个调空课堂。但是，本着一切为了学生的理念，教师就必须把教学开放，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。

评论人：邢蓓玲

2017-05-18

以前对幸福教育的理解是快乐教学，认为让学生们在我的课堂上感到快乐就好，经过教研活动及这次专题教研才真正对幸福教育有了深入透彻的认识。快乐是教育的目的，而幸福则贯穿于整个教育的过程。它既是一种教育理想，也是一种教育实践。在教学中我会针对每个班的学生特点及接受能力设定相应的教学目标，运用多种教学方式方法，激发学生的学习兴趣，因材施教。以学生为本，把课堂“还”给学生，最大限度提高学生的幸福感！

评论人：周雨浓

2017-05-17

教师的一言一行潜移默化的在影响学生，在董老师的引领下，我们接下来的教学目标是幸福教育。我爱孩子，在和他们朝夕相处的过程中我体验到了其他职业所体会不到的幸福和纯净。那么我们的教学目标同样也是幸福，一个人有希望才有幸福，孩子们有自己的世界，他们的世界里天真纯洁，他们所做的很多事情是我们大人无法想象的。我愿意蹲下来听听孩子们内心的想法，鼓励他们说出自己的见解和想法，对他们多一些理解，多一些鼓励。自己也是从一名学生成长为一名老师的，学生时代的我因为老师的一个鼓励的眼神，会欢呼雀跃一整天。所以可见理解和鼓励对一个孩子有多重要。我们老师用幸福的心态去面对孩子，教出的孩子肯定也是富有幸福感的孩子，也一定有幸福的未来。

评论人：李春彦

2017-05-17

幸福课堂应该是和谐互动的，这就需要教师的角色要转变 在音乐教学互动中，教师要尊重学生的学习导向，乐于走下讲台和学生共同聆听、思考、想象、体验音乐。活动中多一点鼓励、少一点指责；多一些交流、少一些“命令”；多一些探讨，少一些灌输。变“你教我学的传授者”为“我要学的引导者”；变“居高临下的指挥者”为“平等交往的促进者”；变“课堂知识的主宰者”为“探究知识的双向交流者”。教师角色转变，会进一步促进课堂教学的和谐互动和灵动开放。

评论人：杜鑫

2017-05-17

幸福课堂应该激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习方法学习习惯，培养学生良好的学习能力。 上好一节课，不是看老师讲得多么华丽生动，而是看学生学得多么精彩。 既要看有多少学生被调动起来了，是否有学生积极参与学习；也要看学生的思维是不深刻，学生的感情是否丰富学生的见解是否有创造性；还要看学生课堂学习的容量和密度是否大；看学生是否完成课堂学习任务。要关注当下，还应树立学生终身学习的目标，为孩子的未来发展，为其一生幸福打下底子。老师要充分尊重学生发展的主体地位，把课堂还给学生，充分培养学生的学习个性和创造性，体验幸福学习。

评论人：郭春亭

2017-05-17

在初中音乐课堂教育教学中的，能使知识由“难”变“易”，使课堂教学方式与教学过程发生了创造性的变革，便于促进师生之间的融合；能让学生学习态度发生变化，从“讨厌”变“喜爱”，让学生从被动的接受知识转变为主动探索；它更符合学生的心理发展特点，让学生在激励中不断快乐成长。从一定意义上讲，学生的学习兴趣、能力和效率会越来越高。在轻松快乐的氛围中学习，无疑增加了学生学习知识的幸福快乐感。“道里区教育资源网”为教师轻松学会幸福课堂的备课、上课、课后反思、听课和评课，提供了优质教育资源平台，为教师专业发展提供抓手。

评论人：吕晴

2017-05-17

一切教育活动都是为了学生的成长发展，为了孩子一生的幸福。教育的主要目的为了使学生幸福。本节课关注学生状态，运用激励型教学语言。创设音乐情境，引导童趣的音乐想象。幸福课堂，让孩子终身幸福奠定基础是教育者义不容辞的责任

评论人：郭岩

2017-05-17

"幸福课堂“是让学生在体验中学习，在学习中体验，从而获得幸福感。在课堂中，教师把微笑送给了学生，把学习的空间送给了学生，又把说话的权利送给了学生，让他们针对问题畅所欲言，表达他们的音乐情感，主动参与到教学活动中来。而教师充当组织者、参与者、合作者、点拨者，他们时刻关注着与调动着每一个学生的积极性，以及学生所表现出来的对音乐情感与态度。真正了解和研究幸福课堂的真正含义，让我们努力学习，成为一位幸福的音乐教师。

评论人：郭岩

2017-05-17

我认为“幸福课堂”是一种快乐音乐教学法，主要通过“听、说、唱、奏、创编、游戏”等多种课堂活动对学生进行音乐教育，完成教学任务，实现教学目标。在初中音乐课堂中实施这种快乐教学，教师就应该根据中学生的生理和心理特点而进行，他们求知欲强、思维敏捷、兴趣爱好广泛，但注意力仍不能够持久，行为好动。作为教师的我们，就要仔细研究教材和课标，精心设计好每一个教学环节，把幸福课堂的宗旨渗透到每一个教学活动中，充分利用学生的优点，启发、鼓励，真正激发学生的学习兴趣，才能从学生的课堂反应中体会到幸福感。

评论人：魏兴华

2017-05-17

教育的根本目的在于发展学生，教学必须服务于完整的人的成长。幸福课堂的核心就是要让学生成为参与者。而构建幸福课堂的关键在于教师。课堂教学改革的核心，就是有效地转变学生的学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。初中阶段是青少年成长发展的最为重要和关键的时期，他们在初中阶段所接受到的音乐教育对其日后的音乐学习有着重要的意义和影响。因此，我个人认为，构建幸福的音乐课堂，首先应结合最近发展区等理论知识，设计适切的教学目标；其次，充分结合学情，选择恰当的教学方式，要有号召力和吸引力，创设良好的学习氛围，让不同层次的学生在音乐课堂上都能有的放矢，活跃起来；最后，要运用激励性的评价。用激励性的语言鼓励和督促学生，调动起学生良好的学习状态。打造幸福课堂的方式方法还有很多，我将在日常教学中继续去总结、去发现……

评论人：张羽

2017-05-17

“幸福课堂”还应该是师生和谐、合作共享的课堂。它有自由的表达和展示，而没有学生的提心吊胆和战战兢兢。在课堂中师生关系应该是大家互相交融，互相接纳，互相包容，师生之间是和谐的，互相尊重的。学生尊重教师的劳动，认真听取老师对生活、社会、人生的看法与见解；而教师则尊重学生学习实践中的多元感受，呵护学生在学习中闪现的智慧火花，给予学生自由学习的机会，给予他们自主发表独特见解的机会。同时师生之间、生生之间彼此沟通，彼此给予，彼此分享，共同进步。