评论人：刘洋

2018-11-11

这样的平台是充满智慧的，教师不再是教材的解读者，教案的执行者，是一个善于创设情境，富有教育机智的人，他不单单是传授知识，更多的是唤醒学生的创造力，提升学生的思维品质。

评论人：钊霞

2018-11-11

教学环节简省，课件简明，语言简洁富有童趣。扎扎实实练语文，课文朗读，词句理解扎实有效，渗透学法以习惯培养。

评论人：钊霞

2018-11-11

通过简单而朴实的设计,扎实地过好了初读关,引导学生对生字词进行朗读和理解,扫清了阅读障碍,并在此基础上引导学生带着问题进行了阅读,读中感悟,整体把握了文本,再引导逐个事例进行感悟生命的意义,教学非常到位,非常有效。

评论人：袁玉玲

2018-11-11

老师的点拨是有效巧妙的。本课中，老师巧妙地穿行于文本与学生之间，起着非常好的连接引导的作用。

评论人：袁玉玲

2018-11-11

辛老师的课堂是扎实高效的。对文本的把握到位，教学环节的丝丝入扣，使本篇课文重难点上的突破水到渠成。这是对教材的有效解读。

评论人：李春霞

2018-11-11

辛老师在教学中注重学生的情感体验，在教学过程中只有充分调动学生的因素才能起到更好的学习语文知识的目的，在本节课的设计中教师激昂的过渡一燃再燃学生的情感之火，从而起到入情入境的作用，最终达到读文而生情的效果。

评论人：李洋

2018-11-11

辛老师在教学中，能够注重学生朗读能力的培养，以知识为线索，以情感为动力，以过程为依托真正实现三者的和谐统一，从而提高学生的语文能力。

评论人：王蓉

2018-11-10

教师教学中教学目标确立准确，紧扣单元内容要求，教学中给学生充分的品读文本的时间，同时抓住本文写法的的特点，让学生从江姐动作、语言、神态、心理等方面体会细节描写，感受课文所表达的思想感情，课堂教学是灵动的！

评论人：李晓楠

2018-11-10

教师运用读、悟等教学方法，让学生通过的多种方式的读，去感知感悟故事情境，人物形象品质，从而受到感染教育。在学法指导上授课教师引导学生抓重点语句朗读、感悟，来突破重点，突破难点。

评论人：李晓楠

2018-11-10

教学中，教师通过多种形式的朗读，让学生在读中体会，读中感受。更注重对学生在文学方面、情感方面的熏陶感染作用,使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉、抽象化的概念重新赋予了生活的感性力量。

评论人：张璇

2018-11-10

在本节课教学中老师紧紧围绕本单元教学确定本课目标，抓住细节描写感受体会人物的特点，让学生零距离接触文本。让学生在接下来的读书中，通过具体的对江姐动作、语言、神态、心理一系列的细节描写，感受江姐牺牲前大义凛然、视死如归、无所畏惧的革命英雄主义气概，让学生对江姐产生敬佩之情。在教学中老师非常注重朗读，用多种形式将课文读得充分，使学生在理解中读、在感悟中读，在读中放飞了个性。

评论人：李璟

2018-11-10

老师一切从孩子的实际需要出发精心备课，用各种教学手段调动孩子的学习兴趣，让孩子们懂得思考，懂得表达，掌握学习方法，培养自学能力和创新思维。孩子们在老师的恰当的引导下，不知不觉就达到了三维目标，获得满足。真是其乐融融的幸福课堂。

评论人：李丹丹

2018-11-10

学生的学习过程是一个情感过程，教师良好的情感能感化学生，从感情上扣击学生的心弦，达到以情动请。教师激昂的过渡一燃再燃学生的情感之火，从而起到披文以入境，读文而生情的效果。

评论人：吉颖

2018-11-10

教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。 课堂上老师还注重朗读读，读是语文 教学的根，抓住了读，就抓住了整个语;书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

评论人：付志新

2018-11-10

本节课教学注意通过语文教学的三个维度的统一，达到学生语文能力的全面进步。“以人为本”实现人文性与工具性的统一。注重朗读能力的培养，达到感悟文章内涵的目的。

评论人：侯瑜

2018-11-09

辛老师用智慧和情感向我们呈现了一节真实的，扎实的，朴实的语文课。“作者胸有境，入境始与亲。”面对这样一篇情感性很强的课文，教学过程中老师以“情”为基调，以“读”为线索，以“品”为核心，构建了触动学生心灵的语文课堂

评论人：张颖

2018-11-09

辛老师的课堂中注重“以人为本“实现了人文性与工具性的统一，注意通过语文教学的三个维度的统一，达到学生语文能力的全面进步，辛老师还注重朗读能力的培养，达到了感悟文章内涵的目的。

评论人：刘杰深

2018-11-09

本堂课上得非常成功，她能够贯彻生本教育的新观念，充分发挥学生的主体性，并营造了轻松、愉悦，相对开放的教学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高。

评论人：陈莉威

2018-11-09

教学过程中，老师运用了各种形式的读：个人读，默读，自由读等方式，引导学生接触文本，与文本实现最大化的交流，引导学生理解文本，感受内涵，增强学生的语感。

评论人：刘洋

2018-11-09

这样的平台是充满智慧的，教师不再是教材的解读者，教案的执行者，是一个善于创设情境，富有教育机智的人，他不单单是传授知识，更多的是唤醒学生的创造力，提升学生的思维品质。