评论人：王勇

2016-12-29

以图片进入课堂 情景相溶

评论人：苏丹

2016-12-27

本节课通过多种读感受到了三峡的美。

评论人：崔文彬

2016-12-27

教学环节紧凑，学生学习兴趣高

评论人：富红江

2016-12-27

通过教学，让学生充分体会了三峡的美景

评论人：马萱

2016-12-26

教学体现了以学生为主体，感受了三峡的美景。

评论人：杨月林

2016-12-26

教学设计符合学生年龄特点，教师能深入挖掘教材。

评论人：高淑宏

2016-12-23

从读课文中，具体深入地感知文中的一词一句，从优美的景物描写中体会三峡在一天中的不同特点。学生从朗读中获得语感，语感是一种顿悟，它和悟性、灵性相随，语感得到培育，悟性、灵性也就生在其中。

评论人：孙慧彦

2016-12-22

教学设计新颖，体现学生主体、教师主导，给学生更多的读书思考时间。

评论人：王刚

2016-12-21

教师充分体现了引领的作用，让学生深刻感受到了三峡的美，从而激发对祖国大好河山的热爱的感情。

评论人：王宁

2016-12-20

教学设计思路清晰，可操作性强。

评论人：刘紫辉

2016-12-20

教师以大问题引领，让学生在朗读中感受不同时间段三峡的美景，抓住重点词语和修辞手法，引领学生感受文章描写的美

评论人：李志兰

2016-12-19

课堂气氛活跃，调动了学生的学习积极性

评论人：张黎黎

2016-12-19

教师调动学生的学习情趣，使学生学而不厌，学得轻松

评论人：韩菲

2016-12-19

教师引导学生自主学习、合作探究来学习课文，教师实实在在地教，学生实实在在地学。

评论人：王颖

2016-12-19

教师能够运用多媒体教学，给学生感官上的享受，用语言给学生心灵的感言。

评论人：李珊珊

2016-12-19

钊老师仿佛把学生和听课老师一起带到了三峡，教学不生硬，让我们感受到了三峡之秋的美，

评论人：苏盛文

2016-12-16

《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课有很好的体现！

评论人：刘冬丽

2016-12-15

通过图片的展示帮助学生理解文本。

评论人：张微

2016-06-20

实用性很强的教学设计