评论人：孙晓喆

2016-12-29

在教学中，教师引导学生自主学习，在自读自悟，质疑问难，合作交流、教师点拨中培养自主学习的能力。

评论人：于美玲

2016-12-28

教学设计新颖，以学生为主导，打造幸福课堂。

评论人：闫更发

2016-12-26

能调动学生的积极性 教学扎实 环节紧凑

评论人：赵玉河

2016-12-26

本节课是在学生已有基础上进行教学的。其靓点就是以学生为主体，培养学生自学能力。在学中感悟。

评论人：赵淑荣

2016-12-20

动画片播放形式调动学生学习积极性，理解寓言内容，读中感悟，并结合生活实际理解寓意！

评论人：董睿红

2016-12-20

鼓励学生多角度思维和发表不同见解，培养学生的想象力和创新意识。

评论人：王景君

2016-12-19

“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围。

评论人：辛华莉

2016-12-16

倡导学生自主合作探究方式，有效促进学生能力发展。

评论人：孙頔

2016-12-16

营造学习氛围，采用多种方法激发学习兴趣。

评论人：王蓉

2016-12-15

能通过动画片播放形式调动学生学习积极性，理解寓言内容，读中感悟，并结合生活实际理解寓意！

评论人：刘于

2016-12-15

教学环节紧密，能创设良好的情景

评论人：孟繁香

2016-12-15

掩耳盗铃含有丰富的哲理。教育意义深刻，教师的设计合理，方法得当。

评论人：张尚男

2016-12-14

教学活动生动有趣，学生学习积极性高。

评论人：陈宏羽

2016-12-14

寓言故事，情节生动，学生喜欢学习

评论人：陈宏滨

2016-12-14

教师设计合理，从读中感悟，并进一步揭示所含哲理。

评论人：刘静

2016-12-14

教师能设计“分析心理与行动”这一教学环节，很好的降低了学生理解寓意的难度。

评论人：陈景滨

2016-12-13

掩耳盗铃里的深入的哲理，能够深深地打动学生的心灵，教师的教学设计非常适合这个哲理的显现。

评论人：范德琴

2016-12-13

教学过程设计合理，导入能够激发孩子的学习兴趣！

评论人：李宝昌

2016-12-13

本节课体现了“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、 平等、合作”的教学氛围。 在教学中，教师引导学生自主学习，在 自读自悟，质疑问难，合作交流、教师点拨中培养自主学习的能力课 堂上教师的教学设计分为：激趣导入，揭题解题、明确目标，整体感 知、理解内容，揭示寓意、创造表演，拓展延伸。设计科学合理，有 针对性。