评论人：孙晓喆

2016-12-29

充分体现了学生的主体地位，当学生遇到困难时进行适当地点拨，体现了教师的组织者、指导者地位。

评论人：张莹莹

2016-12-29

教学设计可行性强

评论人：周游

2016-12-27

教学设计科学合理，重点难点突出。

评论人：尹龙锋

2016-12-27

完美的教学设计，实用性很强，能解决教学中的重难点。

评论人：邱影

2016-12-27

刘老师教态自然，亲和力强。

评论人：刘凤忠

2016-12-26

引导学生找到“简便运算”方法，初步认识乘法。

评论人：刘会波

2016-12-26

联系学生的生活实际，激发学生的兴趣，认识乘法的意义。

评论人：闫更发

2016-12-26

能有效唤起学生生活经验明确乘法的意义

评论人：闫更发

2016-12-26

能有效唤起学生生活经验明确乘法的意义

评论人：张微

2016-12-26

抓住本节课的重点，在方法多样的学习中让学体会算法

评论人：由莉

2016-12-25

给学生自主空间，让学生经历学习过程，学会用乘法计算。

评论人：赵秀华

2016-12-25

充分利用学具，让学生动手、动口、动脑，理解乘法的意义。

评论人：赵会弟

2016-12-25

教学思路清晰，环节紧凑，尊重学生学习体验。

评论人：秦丽英

2016-12-25

教学中能恰当利用课件，由扶到放的过程让学生理解、运用新知。

评论人：杨兆静

2016-12-23

教师能够循循善诱给学生讲解本课的难点，让学生发现方法，主动获得知识。

评论人：刘凤利

2016-12-22

乘法是相同加数求和的简便运算，本课教师逐步引导学生发现规律。

评论人：高超

2016-12-21

明确乘法的意义，引导学生通过主题图提数学问题

评论人：魏明超

2016-12-21

引导学生用加法解决问题并观察得出的一些加法算式的本质特点，实现加法与乘法的联系

评论人：李宪君

2016-12-21

通过创设游乐园情境激发兴趣，通过具体情境中加法运算，抽象出简便运算方法“乘法”，让学生初步认识乘法的意义！

评论人：王昌志

2016-12-21

教学时注重情境创设，教学过程循序渐进，深入浅出，引导学生动眼，动脑，动口，动手，学生受到了充分的锻炼。