评论人：许东雪

2016-12-20

由加法过度到乘法，教师用的方法很好，自然恰当。

评论人：王智荣

2016-12-17

教师调动学生的多种感官参与学习，激发学生学习兴趣。

评论人：盖东洋

2016-12-16

创设了课堂教学的情景，激发了学生学习的兴趣，渗透了思想教育。

评论人：盖东洋

2016-12-16

明确学生是学习数学的主人，教师是课堂的组织者，引导者，合作者。

评论人：孟繁香

2016-12-15

通过乘法的初步认识教学，教师做到了由“扶”到“放”的教学方法。

评论人：孟繁香

2016-12-15

学生能在观察、想象、交流、操作中感受了空间观念，培养了学生的想象力。

评论人：陈宏羽

2016-12-14

通过乘法的初步认识，培养学生的空间认知能力

评论人：张博

2016-12-14

教学设计思路清晰，值得学习

评论人：陈宏滨

2016-12-14

教师导入自然，教法明确，思路清晰

评论人：陈景滨

2016-12-13

乘法是怎样来的，如果细究这里的因缘，可以加深我们对加法与乘法的联系的认识，教师在备课时很用心思。

评论人：刘静

2016-12-13

教师在导入中为学生营造良好的教学情境，让学生感受生活中处处有数学并用到数学。

评论人：邱影

2016-12-13

教师能够因材施教，收放自如。

评论人：张国庆

2016-06-30

联系实际，由“扶”到“放”。