评论人：曲雪夕

2016-12-14

《去年的树》一课，在课堂上让学生发挥主体，学生的阅读兴趣很快被调动起来。问题设计精彩用心。

评论人：杨晶

2016-12-14

通过学生读、想、感悟作品，达到教学由课内的点延伸到课外的面，激发学生的阅读兴趣，增加阅读量，扩展他们的思路，从而提高学生的阅读能力。

评论人：崔洪杰

2016-12-14

兴趣是最好的老师，这名老师活学活用，激发了学生兴趣，培养了学生自信心，效果非常好。

评论人：冯婧丽

2016-12-14

课堂意境的渲染更是独具匠心，当学生情感达到高潮的时候，老师戛然而止，恰到好处，学生意犹未尽。

评论人：赵红艳

2016-12-14

喜欢这个设计，老师态度好，设计很有层次

评论人：李国华

2016-12-13

设计合理，有创新，重基础，针对性强

评论人：谭静山

2016-12-13

剖析详实、收获颇多，让人豁然开朗，受益匪浅。

评论人：赵春雨

2016-12-13

教学设计新颖，符合学生心理特点，能够激发学生的学习兴趣。

评论人：刘海屏

2016-12-13

教学设计合理，重难点突出，有一定启发性和创新性。 回复

评论人：邱赞娟

2016-12-13

“明确课堂主体（学生）”→“围绕导学案自学（独学）”→“自我发现问题（试用双色笔标出自己的学习困惑）”→“自主解决问题（对学、群学）”→“展示解决方案（组内展示与全班展示结合）”→“学生归纳提升（师生生成）”→“教师评价反馈（对子互评检测）”→学生整理学案（对残缺知识修补）→课后分层训练（画知识树或者完成计时训练），杨敏毅老师的讲座让我们受益匪浅。

评论人：何平

2016-12-12

剖析详实、收获颇多，让人豁然开朗。