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网络教研时间为：2017年6月13日——2017年7月13日
（所有教研研讨资料终身记录）
评论人：王蕊
2017-06-19
真正理想化的教学模式，不仅要提高学生的学习成绩，也应该充分考虑学生的课堂感受，当前，为小学生构建幸福课堂已经是新时期教育的一项重要的教学目标。教师与学生都应该在幸福课堂的教与学的氛围中交流，成长。
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评论人：王蕊
2017-06-19
真正理想化的教学模式，不仅要提高学生的学习成绩，也应该充分考虑学生的课堂感受，当前，为小学生构建幸福课堂已经是新时期教育的一项重要的教学目标。教师与学生都应该在幸福课堂的教与学的氛围中交流，成长。
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评论人：曲嫚
2017-06-19
在课堂中师生关系是水和水之间的关系，大家互相交融，互相接纳，互相包容，师生之间是和谐的，互相尊重的。学生尊重教师的劳动，认真听取老师对生活、社会、人生的看法与见解；而教师则尊重学生学习实践中的多元感受，呵护学生在学习中闪现的智慧火花，给予学生自由学习的时空，给予他们自主发表独特见解的机会。同时师生之间、生生之间彼此沟通，彼此给予，彼此分享，共同进步。在分享中，教师与学生都充分享受到尊重的快乐，交流的快乐，成长的快乐。学习，真正成为一件快乐的事。
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评论人：刘红玉
2017-06-19
新课程改革倡导“以生为本”，如何将新课改理念转化为行之有效的教育实践是值得每位老师深思的问题。学生在学习过程中的感受、认识、情绪、态度、想法等，以及教师与学生之间、学生与学生之间的评价、欣赏、赞扬等，实质都牵涉到学生的幸福体验。
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评论人：孙超
2017-06-19
小学数学课堂要以课标为指引，课标为我们每一位教师指明了教学的方向。所以，我们应该深入研究课标理念。在课标指引下，发挥幸福课堂的优势，课堂上，教师能够关注学生的交流、回答、展示，发现学生身上的闪光点及存在问题，培养学生的学科兴趣，引导学生能够全身心地投入到课堂学习当中，能够学有所得。
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评论人：苏盛文
2017-06-19
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说“有幸福的课堂教学，能使学生带着一种高涨的激动地情绪从事学习和思考，对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧和力量。” 我想就是这种疑惑、思考和发现，这种智慧和力量的感受就是数学课堂所谓的“幸福”吧！
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评论人：何欢
2017-06-19
从学生的兴趣、个性、情感等非智力因素出发，充分调动起学生自主驾驭课堂的能力，增进师生之间的互信，把课堂的主动权交给学生，教师在引导的过程中，让学生随着自己的思绪来遨游于数学的海洋中。
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评论人：鞠荣珍
2017-06-19
学习了马老师对幸福课堂的评价标准，使我对幸福课堂有了更深刻的认识，孩子的兴趣决定着他们对知识的渴望，学生体验到乐趣，才能乐于学习，使学习效率大大提高！
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评论人：石金龙
2017-06-19
马老师对幸福课堂评价标准的解读使我有所体会，幸福课堂是以人为本的课堂，是以学生为主体，以教师为主导。课堂的重心在于幸福的实践，在于教师和学生都在课堂中实现自已的目标。课堂是学生成长过程中必不可少的学习阵地。长期以来，应试教育下的考试让学生不堪重负，教师们把学生当做学习的机器，每天都重复着做题，改题的事。这对学生的终身学习是没有好处的。幸福源于心灵身处的感受，学生在学习中体验到学习的乐趣，才乐于学习。才能提高课堂教学效率，才能使我们的教育持续的发展。
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评论人：曹金红
2017-06-19
结合自身的教学感受，我认为幸福课堂应该是充满爱的课堂，是心怀感恩的课堂，是师生间民主、和谐、充满活力共同成长的课堂。在这块阵地上，教师之主导，学生是主体，教师乐教，学生乐学，师生共同享受了课堂快乐，获得人生的成长。
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评论人：齐秀芳
2017-06-19
幸福课堂不仅是徐学生的幸福课堂，同样也是老师的幸福课堂。有人说过：“教育应当是一种享受，无论对于教育者还是受教育者，学习应当是一件乐事。”假如每个孩子都对学习充满期待与渴望，带着好奇，探索与追求的目光开始每一节课，这样的学习历程才能体验幸福。
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评论人：赵淑坤
2017-06-19
聆听了这次的讲解。让我对小学数学的课堂幸福感有了更深的感悟。（1）要培养孩子学习的乐趣，俗话说兴趣是孩子最好的老师，只让孩子有兴趣数学，全身心的学习，主动的学习，才能让孩子得到幸福感。（2）老师在课堂上全身心的付出，关注孩子成长，孩子才会有所收获，老师要时常赞扬孩子，让孩子得到被肯定的满足感。（3）要让孩子在课堂上有身心愉悦之感，感受到学习的乐趣和快乐
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评论人：张淑娟
2017-06-19
教师能成功地落实好每一个教学环节，学生能体验到一种被肯定的成功感，成为传统课堂中师生的终极追求。但是，如果把幸福看得比成功更重要，甚至只问学生是否在课堂上获得成功，而忽视了学生在课堂中幸福感的体验，这就有了偏差。其实，成功只是幸福的其中一个来源，而不是幸福的全部。面对成功的诱惑，教师失去应有的人文关怀，对于学困生，对于学生的精神世界，就显得苍白
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评论人：曲嫚
2017-06-19
幸福的课堂是学生在课堂中自主形成的以学习为中心开展的学习活动，在学习活动中，每一名学生都有所收获，每一名学生都能实现自己的学习价值。
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评论人：王新
2017-06-19
聆听马金国主任对小学数学学科幸福课堂评价标准的解读，使我对数学幸福课堂的内涵和评价标准有了更加深刻地认识,倍感受益， 我觉得幸福的数学课堂，即让学生在数学课堂中，既能感受到身心的愉悦、学习的轻松和需求的满足，又能真正获得基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，并体验到积极的情感与价值观。幸福本是一种心理体验，要达到课堂中的幸福，必须撇开学生学习能力的差异和数学悟性的不同，无论处于哪一种发展水平的学生，都能在自身的纵向比较中得到进步，在分层教学中都能得到一种习得的满足感，才能在心理上感受到“幸福”。在数学的课堂中，除了遵循既定的数学逻辑外，更重要的是，倾情关注学生的心灵，精心呵护学生的成长，才是数学课堂的本质，也是关注学生本真追求的需要。
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评论人：陈光杰
2017-06-18
在数学课上，给学生留下数学的语言，培养学生对数学的兴趣，教给学生学习数学的能力，感受数学再生活中的价值。爱建学校陈光杰
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