评论人：庄迪

2018-11-05

卢安然老师是一位个人素质极高的优秀教师。她自身的感染力是吸引孩子们最好的法宝。课堂上，无论是从环节问题设计还是师生互动，都是层层递进，逐层深入，让孩子们一点点攻破难关，体会学习成功感带来的喜悦快乐。大胆放手的教学形式，是我们所有一线教师学习的典范。与孩子们自然的口语交流，让孩子们有运用母语交流的体会，这种到位的训练也值得我们去研究，学习。

评论人：陈明明

2018-11-05

卢安然老师的课总是不断地带给人惊喜，她耐心引导，从课程开始让学生熟悉环境时就通过提问来让孩子们逐渐的熟悉这种教学方式，更有利于本课主题的进行。读写课程原来给人的感觉是比较无聊的，但是安然老师教态自然，在随意中透露着心机与教学设计的严谨，让孩子们享受了美好的课堂，轻松地课堂，从而引导孩子大胆表达，放松交流讨论。最后还让孩子们思考一些邮件之外的信息，开发想象，联系生活！安然老师的这节课值得我们借鉴，学习！

评论人：陈兴玲

2018-11-05

卢安然老师教态自然，教学环节流畅，本节课通过复习旧知引入新知，在课堂中老师能够激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，教学效果良好。

评论人：徐微微

2018-11-05

本节课教学环节流畅，教师教态自然，能在真实的情境中引导学生进行学习，学生注意力集中，达到了很好的教学效果。值得我们学习。

评论人：魏思宇

2018-11-05

卢老师的这节课自然导入，流畅，让学生不知不觉身临其境，加深印象，激发学生兴趣。复习新知，呈现旧知，让学生明白，英语学习需要新旧知识不断结合，积累，无形中，不知不觉中，让学生养成了良好习惯。

评论人：栾宏頔

2018-11-05

卢老师的这节课从生活实际出发，自然引入本课主题，注重激发学生的学习兴趣，构思巧妙丰富多彩，值得我们学习！

评论人：辛雪梅

2018-11-05

卢老师注重挖掘教材文本和图片，构思巧妙丰富多彩。以读促写，注重启发学生思维以训练学生的能力为目的，培养学生的读写能力。

评论人：李丹

2018-11-05

教师将语言知识同学生的已有生活经验相结合，将语言的语用功能发挥到极致。教师通过丰富多彩的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，并在提问和思考的过程中，发展着学生的思维能力。在课堂上，学生们收获了远远超出教材本身的语言知识，在综合运用语言的过程中提高着英语技能，也在学习过程中引发了更多的思考和启示。

评论人：李冬梅

2018-11-05

卢老师个人素养高，教态自然大方，设计内容吸引学生，尊重学生的学习规律，启发学生思考，值得我们学习！

评论人：刘微

2018-11-04

卢安然老师本节课从新的教室入手，让学生先观察教室，很自然的引出介词的一些用法，做已复习。既能符合学生好奇的特点，又很自然的起到了复习并运用的铺垫。在新授之前，通过让学生猜测，出示Robin，再到观察表情，并进行对比，引出新授内容，让学生们猜测的过程中，启迪学生的思维，值得我学习。

评论人：杨苗

2018-11-02

卢老师这节课的教学活动设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。精心设计了多个环节，锻炼了学生的读写能力，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

评论人：刘微

2018-11-01

卢老师注重激发学生经验，从学生生活实际出发询问学生“We are in a new classroom.What is in the classroom?"自然的引入到了本课主题。再通过让学生寻找Robin复习句型，激发学生学习欲望。教师在新授部分注重启发学生思维，运用”Why? How do you know that?"等问题让学生的思维活跃起来。教师还引导学生以读促写，通过布置给朋友发邮件的任务让学生巩固了There be 句型，同时也学会了写邮件的格式和方法，本节课学生收获满满！

评论人：孙爱华

2018-10-31

卢老师的这节课，注重对学生思维能力的培养，注重学生之间的相互启发。写作之前，让有灵感的学生们先说，借以启发其他同学，这也让课堂中的资源得到了有效整合与充分利用，设计紧密而高效，值得我学习！

评论人：李响

2018-10-31

卢安然老师的读写课以读促写、以说为写。把创新观念运用于教学中，提高了课堂教学效率。教学中充分体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用，重视学生的学法指导，打破固定的思维模式，培养学生的读写能力，这样的教学方法与教学模式都是值得提倡的。

评论人：卢安然

2018-10-31

“阅读最终是为写作服务的”。我们的读写课应该以读促写、以说为写。五年级的写很多时候还是仿写，所以我们得让学生从阅读材料中明白自己可写些什么内容，该怎么谋篇。读写整合课中，读与写之间的桥梁就是说。这时的说让尚未有灵感的同学在听他人的发言中激发出智慧的火花，让语言不太丰富的学生在听他人发言后激活更多的词汇和话头。本堂课读后教师组织学生观看视频，让大家介绍自己的房间，正是为学生的写做了更多的积累。 英语读写课教学方法、教学模式多种多样，教无定法，只要能在教学中充分体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用，重视学生的学法指导，打破固定的思维模式，培养学生的读写能力，这样的教学方法与教学模式都是值得提倡的，我们应在教学中不断地摸索，完善自己的教法，把创新观念运用于教学中，提高课堂教学效率。

评论人：刘晓维

2018-10-31

卢安然老师这节课能够结合学生的年龄特点进行教学设计，通过“邮箱演示”到读懂大意，到模仿、朗读、复述，到最后运用There be句型来描述自己的房间，整个课程设计紧凑、环环相扣，在阅读中培养学生提取关键信息的能力，并在语境中感知单词everywhere的含义。卢安然老师在上课过程中善于启发学生，让学生能够自觉的对语篇内容产生思考，发表自己的观点和看法。

评论人：张尚男

2018-10-30

卢老师这节课，层次分明，设计巧妙，与学生生活紧密联系，充分激发学生已有经验，有很多值得学习的地方。

评论人：田溪

2018-10-29

卢老师这节课构思巧妙，启发思维，培养学生良好的阅读能力，为学生的进一步发展打下了基础，值得借鉴和学习。

评论人：李晶

2018-10-29

卢安然老师这节课，从学生需求出发，培养了孩子的阅读能力和思维品质，语言能力得到发展，文化品格得到提升，是一节值得借鉴的好课。

评论人：潘丽

2018-10-29

本节课，卢安然老师注重，阅读文本的整体性。注重培养学生的阅读素养，提升阅读能力！同时，教师注重挖掘文本和图片，启发学生思维。并与学生生活实际相联系，学习如何写邮件，发邮件！真是一节值得学习和借鉴的好课！