评论人：王焕

2020-04-01

能够联系生活实际，运用多种方法提高学生的学习兴趣。

评论人：杨秀丽

2016-12-30

在学生比较三线的区别与联系时没有给予充分的讨论时间。虽然在三线的区别上学生能较好的说明，但对于联系很多学生就感到模糊。我采用了从线段---射线---直线的顺序进行引导，先画一条线段，把线段的一端无限延长得到一条射线，两端都无限延长就得到一条直线，从而说明线段和射线都是直线的一部分，但这样的引导仍然让学生感到不好接受。思考：先画直线，然后在直线上取一个点，使直线上出现射线，再在直线上取一个点，两点之间的那一段就是线段，这样来说明射线和线段都是直线的一部分是不是更能让学生理解？

评论人：杨松

2016-12-28

李元兵老师从各个方面运用多种方法激发学生自主学习。

评论人：蔡壮

2016-12-16

教师能联系生活实际进行教学，重点突出。

评论人：许立秋

2016-12-15

教师三种线进行对比，联系实际，发现特征，学生亲身体验学习认识角，发展空间观念

评论人：杨淑娟

2016-12-15

重难点突出，引导学生有序思考，训练了学生的能力！

评论人：魏晓霞

2016-12-13

本节课教学教师能让学生联系生活实际，发现3种线的联系和区别，掌握它们的特点。

评论人：魏晓霞

2016-12-13

教师运用对比的方法，让学生发现3种线的不同，掌握各自的特点。

评论人：孙亚秋

2016-12-13

教师能结合生活情境，方法灵活，变抽象为简单化，使学生会用叠合法比较角的大小，注重学生能力的培养。

评论人：闫巍

2016-12-12

本节课重视了学生已有知识的充分利用，由线段一端无限延长、射线的一段无限延长、从一点引出两条射线引出角，而且概念的抽象注重让学生经历数学化的过程。