评论人：刘虹

2017-06-21

本节课，教师以“情”贯穿始末，教师紧紧抓住情感线索，通过一个个连贯的问题，通过学生们的回答，这些情感渐渐清晰为同学们所理解，所感动。

评论人：魏明超

2017-06-20

教师能认真钻研教材，精心设计教学环节，以情促思以读代讲，有效落实教学目标，使学生情感得到升华

评论人：李明月

2017-06-20

这篇课文的教学让我受益匪浅，很值得我学习。教学中教师能够进行问题情境的巧妙设置，善于以问促“情”。教者深知本文以一个“情”字贯穿始终——萧红对“园子”的怀念之“情”，对祖父的敬爱、想念之“情”，祖父对“我”的关爱之情。所以教师就紧紧抓住这条情感线索，通过一个个连贯的问题，通过学生们的回答，这些情感渐渐清晰为同学们所理解，所感动。还有就是教师能够引导学生发现课文中体现“自由”的词句，用自己的充满感情的朗读读出“自由”，最终能够感受“我”童年的“自由”，这一过程非常流畅自然。再有一点我觉得就是善于引导学生抓住文章的细节描写，比如对祖父形象的理解，教师就引导学生抓住祖父的语言、动作、神态等方面的描写。还有就是关于对话的处理也非常的巧妙、有层次。

评论人：鞠芯

2017-06-17

引导学生抓住快乐的主线，感受亲情无限。让学生完全明白了，是祖父的爱让“我”拥有了快乐和自由。“是这份温暖的爱，无论何时，无论何地，只要忆及祖父那甜甜的笑时，萧红的心中的园子，就立即成了一个爱的园子，一个充满快乐和自由的园子。”至此，孩子们才从更深的情感中感受着课文的内涵

评论人：魏艳杰

2017-06-17

整篇文章以园子为主线，以情感贯穿始终，浓浓的情线突出祖父对我的爱，我对祖父的爱。

评论人：王瑜

2017-06-15

教师在解读文本时有充分的准备，语言训练到位扎实。

评论人：张卓玲

2017-06-15

通过挖掘任务语言和神态感受祖父对我的那份爱，并在读中感悟文章的情感。

评论人：邱笑非

2017-06-14

通过老师的讲解与带入 让学生体会文章中所透露出的对童年自由、快乐生活的无限留恋 杨老师的教学设计特别有课堂的实效性

评论人：王丹

2017-06-14

新阳路小学 王丹 在一节课中要让学生乐学乐思，并学有收获。

评论人：高淑宏

2017-06-14

语文教学首要任务是进行语言文字训练，而语言文字能力的掌握首先要通过读的训练，这节课至始至终地重视和落实了这一点。同时，对文本的解读很到位，也很独特，对语言文字训练的点抓得很准。只有教师读懂了文本，读懂了作者的心，做好了文本作者的知音，力求做作者的代言人，在课堂上才能游刃有余地引导学生读懂文本。正像著名的特级教师窦桂梅老师所说的那样“我们自己的文本需要我们自己解读。”，教师在解读文本时有充分的准备，语言文字训练点预设了明确的练习点，训练方式、方法，在课堂上做到有备无患，训练到位扎实。

评论人：李虎秀

2017-06-14

祖父的园子》是关于童年回忆题材的一篇略读课文。整篇文章的篇幅比较长，但是言优美，易懂。文章需要学生把握的是体会句段中所透露出的对童年自由、快乐生活的无限留恋。

评论人：李辉

2017-06-14

以读促讲 ，以读促思，讲中有练，练中有悟。

评论人：李辉

2017-06-14

以读促讲 ，以读促思，讲中有练，练中有悟。

评论人：丁丽丽

2017-06-13

教师在解读文本时一定作好充分的准备，该注意的语言文字训练点要预设明确的练习点，训练方式、方法，在课堂上才能做到有备无患，训练到位扎实。

评论人：王利华

2017-06-12

以读促讲 ，以读促思，讲中有练，练中有悟。孩子们在轻松自如的情景中品读欣赏，活跃的课堂自然淳朴，紧张的思索快乐幸福。

评论人：徐晓颖

2016-12-30

教学设计注重学生的双基训练，整堂课充满了浓浓的语文味，学生能学到语文知识，学习方法，注重语用。

评论人：陈天宇

2016-12-28

教什么比怎么教更重要，这节课需要我们更多关注的是，设计者是怎样确定本节课的教学任务的。

评论人：冯雷鸣

2016-12-22

特别喜欢杨老师，通过学习《我和祖父的花园》这一教学设计，让我这名青年教师如沐春风，作为教者让我们同学生一起享受文字美，感受文字美，在各种形式的读中感受向往着童年的无忧无虑的快乐，在读中扎实语文知识，收获学习方法，是一节实效性很浓烈的一堂课。值得我们青年教师反思学习！

评论人：张 纯

2016-12-22

学习了《我和祖父的花园》教学设计，教案设计得非常详细，预设都有好几种，教师带领孩子们认真阅读，深刻体会课文的内在含义

评论人：杨春丽

2016-12-19

多种形式的朗读，尤其是教师的引读，让学生自然而然的真切感受到，萧红儿时看样学样的童真童趣；想做什么，就做什么的自由自在。