评论人：张宇

2017-06-14

成长故事的撰写表现一位教师是否从“取长式”的评价角度对幼儿进行叙事式的评论。能否相信幼儿都是“有能力、有自信的学习者和沟通者”；从找差距到发现优点、能做的和感兴趣的事。让老师学着成为伯乐，发现孩子身上的闪光点，让孩子们幸福的成长。

评论人：张宇

2017-06-14

成长故事的撰写表面一位教师是否从“取长式”的评价角度对幼儿进行叙事式的评论。能否相信儿童都是“有能力、有自信的学习者和沟通者”；从找差距到“发现优点、能做的和兴趣”

评论人：王柏鑫

2017-06-14

幼儿园教师的日常工作状态是繁忙的，对于成长档案的记录有点难度。为完成任务，提高绩效，能使教师各个环节更积极、更有意识性地观察分析。教师工作状态的改变能使教师发现原来相对薄弱的生活各小细节中有许多故事，也能使教师更有意识地去关注相对平和的平凡的小朋友，虽然不一定有很大发现，但能使孩子感受到关注与快乐。所以观察记录就很重要，每天一点小细节，积累下来就能看到孩子的大飞跃。

评论人：刘海洋

2017-06-14

撰写“学习故事”并非只为完成一个个“故事”，更不是为了赶风头、追时髦。中国幼儿教师撰写“学习故事”的过程应该是从观念到行为深刻变革的过程，对幼儿的发展、教师的成长都很有意义。

评论人：王晶

2017-06-14

学习故事的记录充分体现教师的专业素养与能力，体现教师对幼儿的教育观念，教师对幼儿的每一次观察，每一次发现都是充分体现教师对幼儿的关注，教师从中看懂幼儿现阶段的学习与发展，并为幼儿提升新经验做充分的准备。

评论人：陈晨

2017-06-13

学习故事记录着幼儿的成长瞬间，老师每一次所观察发现到的幼儿行为都是珍贵的教育契机和资源！让我们在学习故事中欣赏幼儿、看懂幼儿，从幼儿的角度出发珍视他们的行为表现，用适宜的教育策略正确指导，为幼儿终身学习打下良好的基础！