评论人:李云玮
2020-04-01
把抽象化为具体,让学生在探究爱过程中,轻松地掌握了本节课的重点难点,课堂设计难易适度,贴近学生实际水平
评论人:刘颖
2018-05-09
教师导入新颖,激发学生学习兴趣,学生在探究活动中认识、理解、数学概念,变抽象为形象化,使数学课变得生动有趣。
评论人:赵琪
2016-12-29
化抽象为具体 在实践操作中深入理解知识 学生爱学会学 原来数学课也可以这么有趣
评论人:钱海江
学生在探究爱过程中,轻松地掌握了本节课的重点难点,课堂设计难易适度,贴近学生实际水平
评论人:张璐
本节课学生在探究活动中认识、理解、数学概念,变抽象为形象,给我很大的启发,受益匪浅。
评论人:张帆
2016-12-28
这节课注重了对学生能力的培养,对我有很大启发
评论人:刘辉
老师整节课注重应用意识和实践能力的培养,是每个学生都有表现的机会
评论人:张妮妮
2016-12-27
课堂设计贴近学生的认知水准,生活经验,便于被学生理解接受。
评论人:宋乃旭
老师讲的很好,和孩子们的互动也很好
评论人:刘洋
2016-12-26
教师通过多种探究活动,使抽象的数学运用概念变得活跃起来,使学生在探究活动中认识、理解、数学概念,变抽象为形象,符合学生的思维特点。
评论人:王宁
2016-12-24
在数学的学习过程中,我们应该重点让学生动手操作,自主探究,然后得出分数的基本概念。这位老师在导入部分激发了孩子们分一分的兴趣,又让孩子们自己用数来表示半个苹果,体现了教师主导,学生为主体的基本思想
评论人:吕艺
2016-12-23
教师注重让学生自主探索、合作交流、动手操作,交流汇报时引导学生四分之一虽然不同分法,但都是“平均分”成四分,其中的一份都是四分之一,夯实“平均分”得到分数。结合生活让学生举例说出分数,体会数学与生活的密切联系,教师的导、扶、放运用自如。
评论人:石金龙
2016-12-22
本课对分数的初步认识,教师在教学过程中,始终做为一个引导者,合作者,让学生发挥主体地位,学生学习兴趣高,课堂教学效果好。
评论人:徐殿珍
2016-12-21
老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用。
评论人:黄云清
2016-12-20
激发学生的学习兴趣,并在生活中运用
评论人:杨秀洁
评论人:刘晓琳
2016-12-19
教师的所设计的教学环节清晰流畅,环环相扣,且教态自然,课堂效果好。
评论人:王喆
教态自然,语言精准流畅,让学生再动手操作中经历学习过程,培养了学生的探究能力。
评论人:卢千
教师将动手操作贯穿始终,让学生在动手操作中经历学习的过程,加强了对知识的认同和理解,形成健康、积极的学习态度,培养了学生的探索精神、合作意识、实践能力。
评论人:王文玲
2016-12-18
联系实际,加强学生对分数的认识,重难点突出,实现师生互动,生生合作