评论人：宋文鹏

2016-06-30

本堂课老师让学生亲自动手实践，从而解决问题，掌握知识，积极调动学生的学习兴趣，培养了学生主动学习的能力。

评论人：王洋

2016-06-30

学生能从课堂中感受到动手操作的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

评论人：孙永杰

2016-06-30

我们的学生动手能力差，而这节课就能充分调动学生动手、动脑的积极性，学会了解决生活问题的能力，体现了教师优秀的教学素质，是一节幼稚的实践课。

评论人：周冰

2016-06-30

从不同的角度都能彰显出王老师先进的教育教学理念，独特的设计思想，灵活自如的课堂调控能力的同时，也让学生在自由的氛围中充分地享受了综合实践课。

评论人：张春波

2016-06-30

本次活动教师给了学生较多的自由度，较大的发展空间，但“形散而神不散”，活动的主旨没有变，通过活动，使学生主动探究，获取糨糊斗士的知识，并应用这一知识解决实际问题。

评论人：王琦

2016-06-30

教师点评： 本次活动来源于教材，但教师又对教材进行了重组与加工，通过两次实践让学生自主发现、总结制作“糨糊斗士”的方法。又在比一比谁是最强“糨糊斗士”的环节中，把学生的思维延伸到了课外和生活中。 教师并没有采用传统的讲授方法，直接将制作步骤及注意事项告诉学生。而是首先让学生询问家长是否制作过糨糊，使用了什么材料。从而为下一环节的实践活动奠定方向。其次，两次实验让学生在发现和总结中不断完善和分享糨糊斗士的制作步骤和技巧。最后，比一比谁是最强糨糊斗士的活动，为学生提供了一个更开阔的舞台。学生提出各种验证方法，在实践中进行检验。 本次活动教师给了学生较多的自由度，较大的发展空间，但“形散而神不散”，活动的主旨没有变，那就是通过活动，使学生主动探究，获取糨糊斗士的知识，并应用这一知识解决实际问题。本次活动是教师对综合实践活动探究课的一种尝试，是生活中的小问题在课堂上的延伸，易于实施，学生参与积极性高，效果实在。

评论人：汪中

2016-06-30

教学反思： 本次活动，我为学生设置了阶段式的活动内容。通过两次实验的对比，学生自主掌握了制作糨糊斗士的方法和步骤。活动过程设计合理，内容有趣，学生爱学。 在本节课中，我注意调动学生的学习兴趣，首先把学生分成三个小组，分别进行冷水、温水和热水的实验。学生将实验中遇到的困难和经验及时总结，为后面的实践活动进行铺垫。在这一环节中，我从学生自主学习出发，让教学活动以学生为主。学生在探究的过程中大胆实践，勇于探索，对于问题认真求证，不但培养了学生的实践能力，也让学生的动手能力得到提高。当然这节课也有所不足，比如在组织环节中还不够严密，实验过程中各别学生比较兴趣，这都是我以后要注意和完善的地方。

评论人：汪中

2016-06-30

本节课教师设计新颖，注重学生自主探究。学生在活动中通过实践发现制作糨糊的技巧，并设计出新颖、独特的糨糊大赛，充分体现了综合实践这门课程的自主性、开放性和生成性，提高了学生解决问题的能力。

评论人：庄迪

2016-06-30

新颖的设计，活泼的教风，丰富的语言，多样的活动，充分调动了学生们的学习兴趣，使学生们主动参与到课堂学习中，收到了非常好的教学效果。

评论人：陈凤华

2016-06-30

本节课王老师通过动手实践活动，鼓励学生自主、合作学习。培养学生的探究精神和创新意识。

评论人：丁丽霞

2016-06-30

教师游刃有余的课堂驾驭能力源于平日的刻苦钻研和不断的实践摸索，课堂上学生兴致盎然，教师妙语连珠，师生体会到了教学相长的幸福。

评论人：郭烨虹

2016-06-30

运用开放式教学，把时间、空间让给学生，让他们有充裕的时间学习和思考，充分体现出学生的主体地位和教师的主导地位。这样的课堂是互动的、立体的、和谐的、双向的，学生由原来的旁观者变为参与者，成为课堂的真正主人。

评论人：林丽娜

2016-06-30

教师通过生动的教学设计，培养了学生的动手能力。

评论人：王美靓

2016-06-30

教师创设生动活泼的课堂，从多个层面培养学生的思考及动手能力。

评论人：杨琨

2016-06-30

教师通过创设丰富多彩的活动,培养学生的动手实践能力.

评论人：丁丽霞

2016-06-14

通过动手探究让孩子感受学习的快乐！