单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：幸福学校基本标准与核心评价指标主要包括幸福文化、幸福课堂和幸福课外3个一级指标，包含以人为本、积极向上、爱教爱学、会教会学、教会学会、丰富多彩6个二级指标

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王玉

详情评论：我是群实三小杨琨,从教学思想上评价时要体现课程改革的基本理念，突出素质教育 精神，体现思想道德培养，寓素质教育于各科教学之中。面向全体学 生，注重学生自信、流畅、表达能力的培养和提高，着眼于每一个学 生不同程度的发展， 坚持落实基础知识和基本技能与重视培养学生创 新精神和实践能力相结合，把情感、激励、竞争带进课堂。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：马金国

详情评论：我是群实三小杨琨,马主任解读的数学学科幸福课堂评价标准科学详实,为教师在课堂中有效落实核心素养提供了更好的依据,`不仅促使学生对自己的学习进行反思，使学生更明智、更理性地进行学习，而不是盲目地被表扬所驱使，一味地为表扬而学习。

单位：哈尔滨市通达小学校   作者：刘晶鑫

详情评论：这节课的设计教师尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣 教学目标明确，体现三个维度。重点、难点把握准确，知识讲解清楚。

单位：哈尔滨市通达小学校   作者：杨晓峰

详情评论：说课的根本精神是“反思、合作与创造”。 反思——经常性地对自己的教学活动本身进行反省和思考，从中得出经验乃至理论； 合作——形成良好的交流、讨论氛围，构建教师专业共同体，相互借鉴、共同提高； 创造——在教育教学理论的指导下，创新教育方法、形式、内容等。

单位：哈尔滨市通达小学校   作者：杨琨

详情评论：我在评刘晶老师这节课时听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学情况的方法之一。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课、评课活动、研究并改进教学中存在的问题显得尤其重要。