评论人：牛坤

2017-02-26

教师合理地创设教学情境，为学生的快速进入学习状态做好了铺垫，教师的教学方法得当，很好地调动了学生学习的积极性。

评论人：杨建红

2016-12-30

教学设计合理，创设了学生熟悉的情境，激发了学生的学习兴趣，使学生感受到生活中处处有数学。

评论人：伊婧超

2016-12-28

教学设计合理有新意，能够调动起学生学习的兴趣！

评论人：陈秋宏

2016-12-26

教师从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增强学习和应用数学的信心。

评论人：沈杰

2016-12-23

符合低年学生的认知特点设计意图明显，突出学生的学老师的教。

评论人：吕文良

2016-12-22

结合小学一年级学生的年龄特点和心理特征，创设了有趣的教学情境。

评论人：黄巍

2016-12-22

准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。

评论人：邵慧

2016-12-22

王淑玲老师的教学亲切自然，富有耐心，教学平实、扎实、朴实，充分激发学生的学习积极性。

评论人：韩阳

2016-12-20

课堂设计新颖，教师教态自然亲切，充分调动学生学习积极性。

评论人：黄河

2016-12-20

教师基本功非常好，师生互动效果好，幸福课堂体验。

评论人：许秋棠

2016-12-19

教师能培养学生数感，培养学生严谨科学的态度，关注学生的个性体验和乐于合作的意识。

评论人：王洋

2016-12-17

根据新课程的理念，结合小学一年级学生的年龄特点和心理特征，创设了有趣的教学情境。

评论人：解晶

2016-12-17

以学生为中心，注重思维的引导。

评论人：屈迪

2016-12-16

教学设计合理，因材施教，师爱伟大

评论人：张景红

2016-12-16

面对这样参差不齐的孩子，课堂上怎样实施我们的教学计划难度比较大

评论人：张景红

2016-12-16

教师真正把孩子作为学习的主体

评论人：张景红

2016-12-16

课堂上教师耐心将知识传授给学生

评论人：张景红

2016-12-16

教学设计合理，符合这群特殊孩子的心理

评论人：张景红

2016-12-16

教师对待特殊教育学校的孩子们，像妈妈一样慈爱!赞

评论人：毕蕾

2016-12-14

教师不仅教会了学生计算9加几的试题，而且学会了凑十的计算方法