评论人：刘凯

2016-12-27

教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

评论人：任福冬

2016-12-22

教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式

评论人：赫颖

2016-12-20

教师创设情境，激发了学生学习的兴趣，促进学生积极主动地参与到学习过程中。

评论人：任彦莉

2016-12-20

课堂情景生动，气氛活跃。

评论人：辛佰华

2016-12-19

设置情境，从生活实际出发调动学生学习兴趣。

评论人：段海波

2016-12-17

创设超市的问题情境，了解各种商品的价格，学生体会到小数在生活中的应用。

评论人：杨双双

2016-12-15

教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

评论人：孙凤阁

2016-12-15

从学生已有的生活经验切入本课，有商品的价格抽象出小数，学生对小数不陌生，从而开展以下的教学活动。符合学生的认知规律。

评论人：韩建力

2016-12-15

设生动的课堂情境，课堂气氛活跃，学生学习态度积极

评论人：董建霞

2016-12-14

通过学生实际动手操作，增强认知能力，效果明显。

评论人：李强

2016-12-12

数学来源于生活，情境化的教学氛围更利于学生积极参与教学活动之中。

评论人：张淑丽

2016-12-12

创设生动的课堂情境，以学生的生活实际为突破点，课堂气氛活跃。

评论人：高明明

2016-12-12

老师充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境 非常好