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评论人：王宁
2018-11-10
林老师寓教于乐，联系生活实际让学生感受四季中太阳的特点，利用多媒体激发学生学习的积极性 。在对文本的学习中潜移默化地渗透学习方法，指导学生声情并茂地读好长句子，展开丰富的想象练习口语交际等。同时，林老师摒弃了机械的识字方法，采取随文识字的新形式，识字教学生动有趣，使学生学得轻松愉快!
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评论人：宋金丹
2018-11-10
林老师特别注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，老师让孩子转换角色，扮演秋天金黄的落叶去邀请小伙伴品尝水果，“XXX，快来尝尝水果吧！”“XXX，快来呀，葡萄又香又甜，快来品尝吧！”……学生在亲身体验、在邀请中，体会到了秋天给人们带来的丰收的喜悦和快乐的心情，感受到落叶的热情，也很自然地理解了邀请的含义。再指导感情朗读，对于读得好的学生林老师随机作了评价，进一步激发学生的朗读兴趣，读出了语感。
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评论人：钊颖
2018-11-10
这节课的设计非常符合低年级学生的特点，林老师指导学生先读好几个词组，再将这些词组放回长句子中练读，潜移默化地让学生体会到句子中停顿的方法；另外林老师在课堂上注重让学生联系生活实际理解文中词语，比如让学生模仿生活中“邀请”小伙伴的情形，帮助学生理解“邀请”这个词；课堂中，林老师采用了多种形式指导学生朗读，让学生在反复诵读中理解课文内容，特别是将课文中的生字用特殊颜色出示，让学生在多次的朗读中反复加深印象，这种随文识字的好方法，也是我们要学习的！
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评论人：孙国涛
2018-11-09
抓住文中的关键词句，突出了识字教学和朗读教学的重点，安排了大量时间指导学生识写字，留出足够的时间带领学生随文识字，做到“字不离句，词不离句”，音、形、义相结合地识字解字。
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评论人：黄艳
2018-11-09
林老师的教学注重低年级学生的年龄特点，教态亲切自然，运用多种朗读形式，指导学生学会朗读长句子等方法，引领学生在读中感悟。体现部编版教材随文识字的教学方法，重视识字写字；课间律动既吸引学生兴趣又加深了对课文内容的理解，课堂兴趣盎然学习氛围浓厚。
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评论人：姚丽娟
2018-11-08
识字教学是小学低年级语文教学的重点，它要求我们在识字教学过程中，努力激发学生的识字兴趣。林老师做得很好，教学中充分发挥了学生的主动性，使学生真正的喜欢识字，感受识字乐趣。
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评论人：李景涛
2018-11-07
教师运用多媒体，图文并茂的激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，引导学生体会不同季节的特点，从而感悟作者的情感。通过情感体验，让学生们朗读课文的过程中，升华学生情感，进一步促进对课文的理解。整体课堂氛围温馨，师生互动较好，符合儿童学习特点，促进了学生语文素养的提高。
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评论人：姜萍
2018-11-07
本节课从学生对课题和文章的疑惑发问开始，充分调动学生的学习热情。教师注重学生读的感受，以及对标点符号所起到的作用！教师富有亲和力，有的孩子读的过程中遇到困难，老师特别有耐心的指导和帮助，评价及时到位，学生们都非常乐于参与课堂活动！
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评论人：李春雪
2018-11-06
林老师课上组织学生多种形式的朗读，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。并注重指导长句的读法，使学生乐读、会读，并在读中积累了语言。识字写字扎实有效，培养锻炼了学生的认字写字能力。整节课学生学习热情高，让学生感受到了学习语文的乐趣。
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评论人：丁春玮
2018-11-06
听了林老师这节课让我受益匪浅，教师在课上利用多种形式的朗读手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，而且能说出自己的感受。通过多媒体情境的创设，利文中的插图更好的理解课文，让学生在读文中识字，在读文中理解课文内容。
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评论人：刘玥
2018-11-05
林老师在本节课上充分突出学生的主体作用，激发学生学习的兴趣。通过多种形式的朗读，让学生表达出自己学习课文的感受，也进一步培养学生的想象能力和说话能力。对于“更好得吃透部编版教材”这一点上，起到了很好的示范作用，十分值得我去学习。
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