评论人：陈桂红

2016-12-22

单老师始终以饱满的情绪在与学生说、想、读、议，通过自己的朗读、言说、表情乃至动作去感染和感动学生，逐步把他们引入作品所描述的情境中。

评论人：吕文峰

2016-12-19

教学朴实无华，充分体现了三维目标的确定。教学环节清楚。

评论人：刘虹

2016-12-16

教师大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。

评论人：许宏艳

2016-12-16

教师态度亲切自然，讲解清楚，设计合理

评论人：王蕾

2016-12-15

这节课中，我深切地感受到，激情是一位好老师必不可少的素质和一节好课必不可少的重要因素。单老师始终以饱满的情绪在与学生说、想、读、议，通过自己的朗读、言说、表情乃至动作去感染和感动学生，逐步把他们引入作品所描述的情境中。

评论人：周旋

2016-12-15

教师教态亲切自然，教学环节设计科学，充分发挥学生主体作用。

评论人：王宁

2016-12-15

教师授课内容清晰，很有激情，学生在教师的感染下，能理解课文内容，激情朗读课文。

评论人：梁晓丹

2016-12-15

老师指导学生阅读有方法，循序渐进，让学生体会阅读的魅力

评论人：刘颖

2016-12-14

教师有梯度地引导学生进行阅读，得到锻炼。

评论人：唐久慧

2016-12-14

注意引导学生用好的学习方法，取得很好的效果。

评论人：闫丽丽

2016-12-14

本节课老师引导学生有目的的进行不同形式的阅读，使学生们得到锻炼，受益匪浅！

评论人：关可心

2016-12-14

梯度教学明显，第一则教学清晰明确，第二则和第三则教学放手让学生自学，体现了辅放结合

评论人：吴宝君

2016-12-14

老师对教材的理解透彻，课堂上很注重学生能力的训练培养。

评论人：刘桂香

2016-12-14

颁奖词这种题材对学生来说很陌生，单东杰老师注重教会学生学习的方法，并且采用扶放结合的方式，学生受益匪浅

评论人：于洪洲

2016-12-13

阅读以朗读为根本

评论人：陈众

2016-12-13

老师很好的运用学生们的表演，完成了本科的重难点。