单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：关注细节 语言精练

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详情评论：杨老师的指导使教师有了明确的目标

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详情评论： 从学科性质上看。语文姓语这是大家常说的一句俗话，但它简练明确地表达了语文教学的基本特征。语文是工具，需要学习训练，需要运用积累；语文又是人文生活，就要有情感、有审美、有文化积淀。《语文课程标准》(以下简称标准)讲，在语言实践过程中，提高语言实践的能力。这就是要用语文这一工具做手段，探索语文的无穷内涵。学生的多读、多写、多思、多问，是最重要的语文实践，是实现语文积累，提高语文学习的文化品位的基本途径。要克服目前课堂上大量存在的非语文手段的现象，还语文教学的本来面目。 从学习氛围上看。教师是学生的朋友，在好的课堂上，老师应该与学生是平等的，与学生应该是心与心的交流(而不仅仅是过去所说的教态如何)。有了好的学习心理氛围，课堂就一定会是民主的、和谐的，学生的学习就会是愉悦的。 从课堂形态上看。课标指出：要建立开放而有活力的语文课程。这就要求我们的语文教学课堂应该是学生的课堂，是学生充分施展和表现才能、取得学习成果的时空。在课堂上不管老师表现了多么高超的语文才华，如果学生没有充分活跃起来，没有思维、想象、情感的迸发，就不能算一节好课。因此，学生自主地、生动活泼的、具有生命活力的学习，应该是一节好课的主要标志。 1 、改变师生关系，提高学生参与度与教师亲和度，打造和谐课堂 2 、当放手——让课堂成为学生练就自主学习能力的阵地 3 、用体验感受让学生心动，用合作探究让学生行动，用实践活动让 课堂生动。 4 、改变课堂模式，整合知识，注重课堂的自由度，知识的练习和延 展度 6 、教师是幸福课堂的主导者，在教学环节中突显学生主体地位 7 、探求学生兴趣点，催生学生学习欲望 8 、 尊重引领——让课堂成为师生人性展示的阵地 9 、创设时空平台，让学生获得成就感 10 、创设展示舞台，提高学生幸福感