单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：毕季芳

详情评论：一年级的语文教学，对于孩子们来讲，培养良好的阅读习惯和阅读的兴趣尤为重要，阅读时，引导学生结合上下文、借助图片和联系生活实际把书读好。教师的范读很重要，必要的朗读技巧的指导也需要，如重音的处理、长句子的停顿等，但指导不能太生硬，要让学生用自然的声音朗读，不要拿腔捏调。除此之外，扎扎实实地写好每个汉字，注重孩子的执笔姿势的指导，注重学生写字姿势的纠正。总之，从小培养习惯比什么都重要。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王玉

详情评论：听了王老师对幸福课堂数学评价标准的解读，我很受益，幸福的数学课堂，既能让学生感受到身心的愉悦、学习的轻松和需求的满足，又能真正获得知识与技能、掌握方法与过程，并体验到积极的情感与价值观。教师在课堂上既兼顾到每位学生个体的学情，以学定教，让学生体会到数学在生活应用中的妙趣横生、无所不在。幸福本是一种心理体验，要达到课堂中的幸福，必须撇开学生学习能力的差异和数学悟性的不同，无论处于哪一种发展水平的学生，都能在自身的纵向比较中得到进步，在教学中都能得到一种习得的满足感，才能在心理上感受到“幸福”。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：毕季芳

详情评论： 听了毕老师的讲座,我感触颇深。我希望在我的语文课上每个学生都能体会到一种学习的幸福，应该说所有的学生也都渴望这样一种幸福。语文，是最富诗意的一门学科。以深厚的生活和精妙的阅读为基础，创造出诗意，这应当是我们语文课堂不懈的追求。语文教学是一门语言的艺术，对语文教师的语言不仅要求规范、严谨，更要求文雅、精致，最好能字字珠玑。因为老师对学生的影响是潜移默化的，一个诗意的老师必然会影响一大批学生去追寻诗意的世界。一生中能遇到这样的老师，又何尝不是一种幸福?所以，做一个充满诗意的老师，是打造幸福语文课堂的前提。

单位：哈尔滨市欧洲新城经纬小学校   作者：樊春红

详情评论：利用课余时间,我认真观看了樊老师的《携手共进 合作共赢》这节德育实践活动课，收获很多。樊老师的教学设计的有层次性，能够结合学生的年龄特点，针对自己班级的实际情况和这个年龄段孩子普遍容易出现的问题，巧妙地设计了《火场逃生》《两背夹球》和《背地起身》等有层次、有梯度的实践活动，激发了学生主动参与的意识，调动了学生学习的积极性，培养了学生实践能力。孩子们在亲身经历的体验过程中，积极参与、主动交流，团结协作，充分感受到“合作共赢”力量。教师将自己班级的实际情况和学习实践的主题紧密结合起来，引导学生知道应该“做什么”“怎么做”，将合作共赢的意义引向生活之中，提高学生的社会责任意识和实践创新精神。在活动课中，小卡片的制作拼图，《众人划桨开大船》的歌曲的播放，将整个课堂的气氛推向高潮，教师适时的总结和点拨，将指导者的作用充分发挥。

单位：哈尔滨市群力兆麟小学校   作者：武瑶

详情评论：这节课对我的启发很大。教学伊始，教师以“三个和尚”的儿歌导入，吸引了孩子的注意力，也符合孩子的年龄特点，调动了孩子学习的积极性。接着，以图片的形式出示问题，引导学生通过直观的感受，明确团结协作的重要性，在同学们讲团结协作的小故事的环节，更注重的是一种经历的过程，这种心灵上的陶冶和震撼，让学生难以忘怀。能够立足于每一个学生的个体的整体性，立足于学生的健全发展。在接下来的“传纸杯”游戏环节中，孩子们更是有了亲身的体验，结合“班级中需要团结合作的事情”的提问，学生纷纷发赛思维：拔河、跳大绳、扫除、合唱、接力、打篮球等，使学生感悟到身边就有许多需要团结协作的事情。最后，结合春晚舞台、奥运女排夺冠现场、神七发射等场景，进一步体会这一幕幕精彩背后需要团结协作，默契配合，齐心协力，相互信任和鼓励。 整节课的设计，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与一系列的活动中去，在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。使学生明白团结力量大，在生活中、学习中要发扬团结合作的精神，才能促进个人的健康成长，增强自身的服务意识和责任感；才能更好地维护集体的荣誉，办好事情。

单位：哈尔滨市经纬小学校   作者：刘晓玲

详情评论：刘老师的这节课充满了一个教育者的智慧,教学设计的轻松又极具实效性。教学开始是的导入环节的游戏《最强大脑》的设计，出示了一些和“谦逊”有关的词语，引导学生们说一说自己记住了哪些词语，看谁记得最多，充分调动了孩子们学习的积极性，对孩子们的教育又是一个潜移默化的影响。接着，孩子们通过讲述周冬雨、左宗棠、爱因斯坦、梅兰芳的故事，进一步体会到古今中外名人们的谦逊有礼。老师又适时的引导同学们结合自己感受谈对故事的理解，可谓是水到渠成。接着，教师结合具体的生活情境，引导学生们结合情景题，体会在实际生活中应该怎样做到谦虚谨慎。其实，通过自身这种体验活动，去领悟，提升自己行为的道德性，我觉得很重要，教育的目的是要让孩子将学到的品质落实在实际行动中。教育的意义就在于让孩子从小在参与中成长，在体验中感受快乐，在潜移默化中学会诸如谦让、宽容这样的好品质。有了前期的铺垫，教师将孩子们的视野拉近到身边的人和事，来寻找身边的谦谦君子，讲讲身边人的故事，接着让学生说一说“你决心在以后的学习生活中怎样做呢”？并把这节课的收获写在纸上给自己最好的朋友。 整节课的设计，根据小学生的接受能力和认知特点，利用学生自主与合作学习的方法，环节层层递进，从而让学生深刻的领悟“谦逊”这一中华传统美德。通过搜集资料，以及讲故事、写寄语等活动，诱发和唤醒学生参与体验，在参与体验中养成谦让品格。这样设计的意图没有强加给孩子任何说教。只有孩子亲身体验了，感受了，她才能真正理解其中的道理与含义，才能形成自身的品质。