单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：在语文教学中学习细细关于学习方法的养成是十分关键的。好的学习习惯能提高学习效率。教师应该引导学生每天坚持阅读。教师可以提供给学生书籍，进行交流。逐步要求学生自主阅读书籍，谈体会。使学生从被动读书到主动读书，最后成为自己的需求。使学生在读书中积累词语，感受语言文字的魅力，从而积极主动运用文字表达自己内心的情感。提升学生的语文素养。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：毕季芳

详情评论：幸福课堂针对学生来说是自主的情感体验，在课堂中积极轻松的参与其中，自己的情感的体验得到认可，学生就会主动发表自己的观点，与他人尽情积极主动的交流，语文课堂学生只有愿意表达，情感主动流露，一节课才会有情感的碰撞。学生会享受课堂带来的快乐！

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：毕季芳

详情评论：幸福课堂的确是师生双方的共同的情感体验，在课堂中只有教师与学生互相尊重，相互平等的和谐氛围下，才会有心灵的碰撞情感的交流。作为语文教师，课堂一定要尊重学生，了解学情，针对学生的实际情况，开展教学，使学生在轻松的氛围中乐学。在教学中教师积极引导学生体会中华民族汉字的博大精深，感受语言文化的深厚魅力。培养学生阅读的良好习惯。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：毕季芳

详情评论：通过毕老师对《小学语文学科幸福课堂评价标准解读》的解读，使我认识到作为语文教师应该为学生创设轻松的学习环境，引导学生学会学习自主学习，尊重学生的感受。其次，教师要营造学生主动参与的教育情境。通过阅读能力的培养，强化学生的语文实践能力。语文课堂把读贯穿于课堂始终，让学生充分读，教师进行适当的指导，并对学生进行学法指导，有意识的强化活学活用逐步提升学生的语文素养。

单位：哈尔滨市安静小学校   作者：郭祺

详情评论：在本课的教学中，教师给学生充分的自主学习的空间，进行了语言文字的训练。抓住重点词语，重点语句理解人物的的内心，走进人物，理解文本。

单位：   作者：

详情评论：本节课教师在教学中注重了读写结合，调动了学生的多种感官参与学习。采取电教手段，激发了学生的学习兴趣，全面了解学生的学习动态。分角色朗读，结合词语使学生感受文本，融入文本，走入文本。最后走出文本，加强对文本的理解，使学生的人质得以升华。