单位：哈尔滨市群力实验小学校   作者：郑祎苹

详情评论：我是榆树中心校的评审专家，个人认为这节课从学生的学习出发，促进学生核心素养的发展，符合低年级学生实际和发展需求，关注学生良好学习方法和习惯的培养。在教学过程中能够突出学生主体地位，能够激发创造力，能够有效指导学生的朗读能力。

单位：哈尔滨市欧洲新城经纬小学校   作者：王新

详情评论：我是道里区榆树镇中心校资源评审专家：听了这节课后觉得王老师设计巧妙，方法高效，易于学生理解和掌握，在常规课中操作性强，便于广大教师学习，具有引领的作用。

单位：哈尔滨市道里区榆树中心校   作者：高刚

详情评论：本节课通过有趣的活动激发学生热情参与，学生在趣味的体验中掌握简单的排列规律。

单位：哈尔滨市地段小学校   作者：刘亚鸿

详情评论：本节课刘老师准确把握课程标准对第二学段的要求，联系上下文理解词语的意思，引导学生运用事情的起因、经过、结果概括主要内容，在品读语言文字中感悟人物的心理。刘老师在这一节课中的情境设计我可以用“巧妙”一词来形容，这是一场人与狼斗智斗勇的心理较量，离学生的生活很遥远。只有真正的进入到故事的情境中，学生才能体会到作者的处境，从而感受到作者的勇敢。在具体的实施中，刘老师以问题为主导：“我”与狼几次交锋，分别圈画出狼的表现，与“我”的活动，并作出标记。学生在整理汇报过程中，教师或引导、或点拨、引领学生在对语言文字的感知中，读出文章表达的感情。教师过渡语的设计，情境的创设，朗读的指导都有激励和导向的作用，能促使学生对文本的深度思考。

单位：哈尔滨市欧洲新城经纬小学校   作者：陈春蕾

详情评论：本节课环节清晰，工具性强，扎实高效，整节课的教学情境创设让人热血沸腾。听后获益良多。

单位：哈尔滨市道里区榆树中心校   作者：王春影

详情评论：本节课中王春影老师以添加提示语，读写结合形式，实现以读悟语，读中悟情，达到知情统一。