单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论： 我们的课堂可以是师生智慧充分展现的场所。在课堂上，学生的兴趣被激发，思维被激活。不同层次的孩子都能有自己的收获，而且我们的老师也能有收获，共同实现“智慧的生长”。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：四年级作为中年段向高年段过度，注重学习方法的指导，发挥了学生主体作用。教师发挥了主导作用，为学生搭建自我展示的平台。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。阅读时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。学生在阅读时，常常是看了后面忘了前面。这是由于阅读时没有对文章从语篇的角度来把握，捧着文章就读，不看标题，不善于抓住主题句，一遇到生字词就停下来查字典，注意力只放在对孤立句子的理解上，到头来还是对文章的整体意思不了解。因此初读课文之后感知文章的主要内容是必不可少的，即使学生的回答不够完整贴切，也不能少了这个环节，可以多让几个学生反馈，师辅导，再让学生反复阅读，做到对文章的整体把握，加深对课文的理解和感悟，从而提高学生阅读分析能力与提高。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：教学中注重对三年级孩子的朗读指导，让孩子在读中感悟。情感得到升华。让学生展开想象，结合词语让学生展开想象，进行了语言的训练，从而加深学生对文本的理解，在读中感悟，情感升华。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：教学中注重对三年级孩子的朗读指导，让孩子在读中感悟。情感得到升华。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：从孩子们对阅读生活的不满中，可以看到，孩子对自己的时间是没有什么支配权的。分析孩子一天的时间安排，在学校里孩子们的时间被切割成了无数的小块，上课的　40分钟，下课的10分钟，中午休息的1个小时。回家后，父母安排了孩子的时间，写作业、练钢琴、上辅导班等等，仍然是若干时间段。孩子们的思绪也在这支离破碎的时间段里被分散，很难有整块整块的时间任思想自由驰骋，反而，孩子们的头脑成了教材、教师的“跑马场”。 　　要提高孩子们的阅读生活质量，固化“阅读课程”可能是更好的办法。在学　校里指导整本书如何阅读？指导如何在浩如烟海的书籍里寻找需要读的书？指导更有效的阅读交流？在学校里给出应有的时间，划分应有的课时，让孩子好好读书。