单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王兰

详情评论：听了蔡老师的这节作文课，我受益匪浅。记叙文写作是学生在初中阶段训练的重点。在升学考试中，绝大多数学生都选择写记叙文。但是，学生在选择上总是打不开思路，这节课引领学生选好素材进行写作，有很大的实际意义。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：孙天经

详情评论：赵丽娜：我们应该关注学生的语文素养和他作为一个个体的“人”的素养。从语文学科本身，我们应该关注初中语文学科的学科价值，以此为依据在课堂上培养学生的语文素养——包括语文知识和听说读写多方面的能力，在教授知识和培养学生多方面能力的同时，我们一定要考虑用什么方法让学生在语文学习的过程中获得幸福感，而这种幸福感获取的根本在于老师把学生首先当作一个“人”，而不是得分的、应试的工具，人就应该有情感，需要被认同、被关注，那么对于进入到初中成绩不是十分理想的孩子，我们可不可以以情为切入点，首先让其感到被关注，老师抓住某一次小小的“好表现”偷偷放大，适当鼓励或者表扬，这样至少他不会抵触之后教师对他的严格要求；对于成绩还不错的学生，我们可不可以在全班树立他的榜样，促使他不断发挥作用，以点带面逐步推进学优生的影响力，从而让学优生在得到认可的同时“动起来”。这样就是一位老师用其“人文情怀”感染着学生，进而让学生有了幸福感。 核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，而语文学科自身的特点和优势决定了一位好的语文教师是最能将这六大素养渗透在自己的教育教学活动中的。我们八本教材中的选篇，从单元主题来看，就能够自然渗透人文底蕴、科学精神、责任担当，那么其余的素养是不是可以靠一位语文教师用自己的教学方式、手段或者风格在平日里自然传导给学生呢？我觉得是可以的。我们要教会学生如何学习语文，比如如何审题、如何阅读、如何写作等等，我们还会把自己对生活的感悟告诉给学生引领他们热爱生活、健康生活，我们也可以在适当的时候通过实践激起学生的探索欲望和创新精神。总之，语文就是生活，它涵盖的内容很庞杂，所谓核心素养与语文学科素养的结合是最紧密的，最自然的，结合得好了，老师和学生自然幸福满满。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：孙天经

详情评论：孙老师，你好，我是周颖

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：孙天经

详情评论： 孙老师：您好！我是赵梁燕，由于我忘记了密码，所以用了丽娜的账号。 语文学科的学习受到越来越多的关注和重视，作为一名语文教学者，需要在教学中有意识有计划地培养学生的语文素养，并且让孩子能乐在其中。 核心素养中的培养良好的学习习惯，我会努力渗透到每堂课中，尤其在六学年起始阶段，养成自己大声朗读、快速默读、合作诵读等良好的读书习惯；养成倾听老师，倾听同学、师生互动，生生互动、讨论质疑、研讨探究等好的学习习惯；养成勤于、善于记笔记的好习惯；养成好的学习方法及时总结，互相积累分享的好习惯等等。随时树立榜样，及时鼓励表扬，给予肯定，让孩子在这个过程中有信心，有尊严，有成就感，从而获得幸福感。

单位：哈尔滨市第97中学校   作者：祁红丽

详情评论：鲁迅的文章有一定深度和难度，但是对于初一的孩子来说，理解游戏对他们的重要性，理解鲁迅先生的自省精神都不难；可是理解鲁迅先生在文中提到的严冬的肃杀，无怨的恕是骗人的有一定难度，老师引导孩子突破难点很重要。

单位：哈尔滨市第97中学校   作者：杨冬梅

详情评论：这节课老师的教学设计体现了以学生为主体，也引导学生通过抓词句分析“我”的心理变化，紧紧围绕文本引领学生赏析。