单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王玉

详情评论：群力实验 李冬梅 建立新型的师生关系，鼓励学生大胆质疑与与创新。教师要以平等、宽容的态度，积极鼓励学生，保护、激发学生的创新精神，要充分尊重学生的人格。它与权威式的“告知”或“灌输”不一样，它以人性的平等为前提，互动则是主体之间的相互作用，它具有交互性特征。“平等〃互动”是教育过程的核心，是师生之间、学生之间、师生与环境之间的多向互动，在教学中有效地运用“平等〃互动”，教师要转变角色和行为，与学生建立新型的民主、平等的师生关系。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王玉

详情评论：群力实验 李冬梅 从重知识转向育人为本，从重结果转向重教学过程。转化学生的学习观念，充分相信和尊重学生在学习上的自主性和创造性。努力创设一种宽松、和谐、充满信任的学习氛围，把学习的主动权交给学生。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：群力实验 李冬梅 教师放下师道尊严的架子，以学生学习合作者的身份，参与到学生的活动中。师生建立了民主、平等、和谐的关系。学生在内心接纳了教师，喜欢了教师，就会乐意参加教师组织的教学活动，在活动中思维活跃，个性得到发展。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：群力实验 李冬梅 教师放下师道尊严的架子，以学生学习合作者的身份，参与到学生的活动中。师生建立了民主、平等、和谐的关系。学生在内心接纳了教师，喜欢了教师，就会乐意参加教师组织的教学活动，在活动中思维活跃，个性得到发展。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：群力实验 李冬梅 我们的课堂教学，必须想尽一切办法调动学生积极参与的热情，最大程度上调动学生的学习主动性，改变传统的知识讲授型教学方式，使学生在师生互动中，增强学生掌握知识的能力。学生在课堂学习中根据自己的特长展示自己，找到自信，体验成功的喜悦，并在展示中认识了自己，学会了尊重别人，欣赏别人。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：群力实验 李冬梅 教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的想法、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长，即形成一个学习共同体。