单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：马金国

详情评论： 学生尊重教师的劳动，认真听取老师对生活、社会、人生的看法与见解；而教师则尊重学生学习实践中的多元感受，呵护学生在学习中闪现的智慧火花，给予学生自由学习的时空，教师要用爱架起与学生沟通的桥梁，培养学生的乐学善思，大胆质疑，敢于参与的意识。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：马金国

详情评论： 学生尊重教师的劳动，认真听取老师对生活、社会、人生的看法与见解；而教师则尊重学生学习实践中的多元感受，呵护学生在学习中闪现的智慧火花，给予学生自由学习的时空，教师要用爱架起与学生沟通的桥梁，培养学生的乐学善思，大胆质疑，敢于参与的意识。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：马金国

详情评论： 幸福本是一种心理体验，要达到课堂中的幸福，必须撇开学生学习能力的差异和数学悟性的不同，无论处于哪一种发展水平的学生，都能在自身的纵向比较中得到进步，在分层教学中都能得到一种习得的满足感，才能在心理上感受到“幸福”。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：马金国

详情评论： 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。”学生对数学活动参与的程度与学习时产生，学生在学习过程中的感受、认识、情绪、态度、想法等交流，以及教师与学生之间、学生与学生之间的评价、欣赏、赞扬、等内容的交流，实质都牵涉到学生的幸福体验。教学中，教师应充分考虑到这些因素，尊重学生，爱护学生，关心学生，从学生的实际出发，构建宽松、民主、和谐的学习氛围，让学生能够积极主动、轻松幸福的地学习。

单位：哈尔滨市爱建学校   作者： 张琳琳

详情评论：教学环节紧凑，层层深入，课堂气氛热烈。

单位：哈尔滨市江沿小学校   作者： 黄春凤

详情评论：教师引导学生通过朗读理解课文内容，进行思想教育。