单位：哈尔滨市安静小学校   作者：孔祥菊

详情评论：我是新康小学的评审专家李林，个人认为这篇寓言的亮点是把分角色读引进课堂。在学生大致了解了课文内容后，在学习人物对话的时候，是利用表演来帮助学生理解。文中人物的对话没有提示语，为了读出人物说话时的语气、心理，引导学生加上提示语再进行表演读。这样的学习方式，大大激发了学生对课文的学习兴趣，不知不觉中，“我要学”的意识被唤醒了。学生在一次次的尝试表演中，加深了对课文内容的理解。

单位：哈尔滨市新康小学校   作者：屈迪

详情评论：我是新康小学的评审专家李林，个人认为自然导入为学生的课堂学习设置了真实可感的情境。同时，还拓宽了学生的视野，这种导入方式尤其适合低年级的教学，可以舒缓课堂的紧张情绪，缓解学生的上课压力，增强课堂教学的效果。以读为主的设计模式。教师提出的要求逐步提高，反应了教学的梯度，最重要的是，学生在朗读中学习，又在朗读中感悟，最后也能在朗读中回味和提高，使本节课的教学效果得以提高。

单位：哈尔滨市爱建学校   作者： 张琳琳

详情评论：我是新康小学评审专家李林，个人认为在本课的教学中，教师始终以学习语言为主。在教学方法上，着重以赏读、品读、美读为主，全面引导学生积累、感受、领悟课文的语言。通过多种形式的朗读，引导学生从字里行间悟出趣、悟出情，让学生充分地感受作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念，实现语言与精神的同构共生

单位：哈尔滨市新康小学校   作者：屈迪

详情评论：自然导入为学生的课堂学习设置了真实可感的情境。同时，还拓宽了学生的视野，这种导入方式尤其适合低年级的教学，可以舒缓课堂的紧张情绪，缓解学生的上课压力，增强课堂教学的效果。以读为主的设计模式。教师提出的要求逐步提高，反应了教学的梯度，最重要的是，学生在朗读中学习，又在朗读中感悟，最后也能在朗读中回味和提高，使本节课的教学效果得以提高。

单位：哈尔滨市新康小学校   作者：吴玉新

详情评论：我是新康小学的评审专家，个人认为教师关注对学生语文基础知识的教学，关注学生语文素养的提升，采用循序渐进的教学形式，从提纲到书写的内容，层层深入，达到了让学生指导怎么写，写什么的教学目的，教学轻松，实效性强。

单位：哈尔滨市欧洲新城经纬小学校   作者：王新

详情评论：我是新康小学评审专家，个人觉得这节微课王老师注重对学生学习能力的培养，关注对学生学习兴趣的调动，教学平实有效，教学目标明确。