资源网负责人：赵国强
24小时受理服务：
哈市道里区政府办公室资源标题：《渡河少年》教学设计
单位：哈尔滨市太平中心小学校 作者：赵起越
详情评论：阅读是学生个性化的行为，教师应珍视学生的独特感受。每个学生对文字有不同的理解，理解的层次有深浅，善于表达的方式也不同。通过各种方式的读书，例如：大声朗读，读通课文。分段朗读，检查自学。快速览读，概括内容。小声自读，画出最感动的句子。为学生导读、导法、导练、导学。组织学生两次阅读有关文章内容，读的形式不同，读的目标明确。速读时求直觉，精读时重理解，训练了学生围绕一个要点划找词句的能力。以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引发一种想学、爱学、会学的境地。充分尊重了学生的阅读体验，保护了学生的阅读兴趣。
