单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王玉

详情评论：本节课教师按照低年级学生的认知特点，设计符合低年级孩子的教学方法和教学手段，在具体情境及动手操作的过程中学习新知识，学生参与到知识的形成过程中，学生学到了知识，重要的是培养了能力。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：幸福的课堂中，教师的幸福感体现在课堂的细节当中，体现在教师的心态，体现在教师的投入，体现在教师对自己职业的幸福感和为人师表的幸福感上；幸福的课堂中，学生的幸福感体现在学生感官的愉悦，探究的乐趣，收获的喜悦和人际交往的享受。教育者以最纯朴、最敏锐、最强烈、最温柔、最真诚的情怀去对待每一位学生时，学生是幸福的；学生能够敞开封闭的心扉，以美的语言诗意地言说自己的疑问、好奇、不解、焦虑，表现自己的欢喜、快乐、兴奋、欣慰时，师生双方融合在同悲共欢的精神境界时，他们是幸福的。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：幸福的课堂中，教师的幸福感体现在课堂的细节当中，体现在教师的心态，体现在教师的投入，体现在教师对自己职业的幸福感和为人师表的幸福感上；幸福的课堂中，学生的幸福感体现在学生感官的愉悦，探究的乐趣，收获的喜悦和人际交往的享受。教育者以最纯朴、最敏锐、最强烈、最温柔、最真诚的情怀去对待每一位学生时，学生是幸福的；学生能够敞开封闭的心扉，以美的语言诗意地言说自己的疑问、好奇、不解、焦虑，表现自己的欢喜、快乐、兴奋、欣慰时，师生双方融合在同悲共欢的精神境界时，他们是幸福的。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：把课堂还给学生，以学生的幸福情感为目的，优化课堂各环节的教学，使课堂教学不仅关注“术”的传授，更能站在关注“人”的高度上，在“道”上作研究，克服课堂上的无效或低效现象，减轻教师与学生的负担，使学生感受课堂学习的幸福，提高学生创造幸福的能力，就能给教师自己一份幸福的生活，给学生一个幸福的人生。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：教师在教学中重视对孩子能力的培养，通过生活中常见的情境培养孩子的初步分析推理的能力，使学生意识到数学知识来源于生活，服务于生活，使孩子建立起了推理的意识。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：教师在教学中注重对三年级孩子的朗读指导，让孩子在读中感悟大树和小鸟深厚的情谊，受到情感教育。