单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：马金国

详情评论： 几位老师的解读，使我对《幸福课堂评价标准》有了更深的理解，受益匪浅！幸福课堂不仅是学生的幸福课堂，同样也是老师的幸福课堂。有人说过：“教育应当是一种享受，无论对于教育者还是受教育者；学习应当是一件乐事，无论对老师还是学生学习幸福感。”假如每个孩子都对学习充满期待与渴望，带着好奇，探索与追求的目光开始每一节课，那这就是我们的课堂追求，这样的学习历程，才是真正体验生活幸福感的生命历程

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨敏毅

详情评论： 幸福课堂变客体为主体，让学生在亲历学习的体验中达到高效，变沉闷为活跃，让学生在合作探究的学习中体验高效，让学生在减负的轻松中享受高效，体验到学习语文的快乐，从中获得幸福感。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王玉

详情评论： 几位老师的解读，使我对《幸福课堂评价标准》有了更深的理解，受益匪浅！幸福课堂不仅是学生的幸福课堂，同样也是老师的幸福课堂。有人说过：“教育应当是一种享受，无论对于教育者还是受教育者；学习应当是一件乐事，无论对老师还是学生学习幸福感。”假如每个孩子都对学习充满期待与渴望带着好奇，探索与追求的目光开始每一节课，那这就是我们的课堂追求，这样的学习历程，才是真正体验生活幸福感的生命历程

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王玉

详情评论：几位老师的解读，使我对《幸福课堂评价标准》有了更深的理解，受益匪浅！幸福课堂不仅是学生的幸福课堂，同样也是老师的幸福课堂。有人说过：“教育应当是一种享受，无论对于教育者还是受教育者；学习应当是一件乐事，无论对老师还是学生学习幸福感。”假如每个孩子都对学习充满期待与渴望，带着好奇，探索与追求的目光开始每一节课，那这就是我们的课堂追求，这样的学习历程，才是真正体验生活幸福感的生命历程。

单位：哈尔滨市道里区榆树中心校   作者：王丽娜

详情评论：王老师以亲切地教态，让学生在愉快的氛围中感受了大小钟的音色特点。

单位：哈尔滨市道里区榆树中心校   作者： 王春影

详情评论：王老师能抓住重点的词句，进行品读，通过多次引读，升华了情感。