单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：董莉

详情评论：通过学习《地方课程幸福课堂评价标准解读》，我越来越感受到幸福课堂教学的重要性。关注目标的多元化是达成教学目标的前提，开发和利用好课程资源是目标达成的有效途径，对学生活动的有效指导是目标达成的关键，评价视角的更新是达成教学目标的内部保障。而现在地方课程教学容易出现以下问题，文本内涵的理解偏差；照本宣科的教学流程；随意即兴的活动设计；贫乏单调的资源利用。因此，教学设计要符合学生的经验与心理特点，有创意，形式生动活泼。注重学生自信流畅表达等能力的培养，着眼于每一个学生不同程度的发展。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：董莉

详情评论：通过学习《小学地方课程幸福课堂教学评价标准解读》，我越来越感受到教学过程体现层次性，符合学生的认知规律、身心特点及生活实际。课堂延伸活动合理、科学，能够巩固课堂的教学效果。在我的构思理念中，始终遵循着学生的学习过程是通过学生自身的观察现象、发现问题、分析问题、解决问题的过程，并不是学生被动接受的过程。在学习过程中使学生始终体验、享受着探究的乐趣、学习的丰富多彩和快乐。 在教学《健康的牙齿》一课时，我通过讲关于龋齿的故事，使学生加深对龋齿的理解。借助多媒体，播放视频，更让学生直观感受龋齿形成的原因。通过让学生通过联系自己的实际演一演刷牙动作，边读儿歌边做动作，得出刷牙的正确方法。以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育与活动中。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：董莉

详情评论：新课标提倡学生自主参与，努力走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情境。努力营造自由、民主、愉悦的课堂氛围，把教学的需求转化为学生的需求，真正让学生感受到”我的课堂，我做主”.教学活动设计精巧，师生可参与度高，分享度广，收获度丰实。师生态度肯学、想学、会学，行为是身动、心动、神动，学生敢于怀疑、质疑、证疑.今后我将《地方课程幸福课堂评价标准》作为我今后教学的指针，真正理解幸福课堂教学的重要性和必要性。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：董莉

详情评论：通过进一步学习《小学地方课程幸福课堂教学评价标准解读》，我又一次感受到幸福福课堂教学带给我的快乐。正像王娜老师所说教育不仅仅是捧上一张张优异的试卷，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的优秀率，而是追求每一个学生的生动、活泼、主动地发展；做教师的只有认真钻研教材教法，认真了解所教学年度段学生的认知特点，才能有的放矢地进行有效的备课、上课。教师幸福地教，学生幸福地学，这是我们教学的目标。《地方课程幸福课堂评价标准》作为我今后教学的有力助手，真正感受到了幸福课堂教学的重要性。我会在今后的教学中一如既往地探究、实践，做一名优秀的地方课教师。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：董莉

详情评论：在观看完了《地方课程幸福课堂教学评价标准》后，我又一次对照自己在平时的教学中，我能结合《地方课程幸福课堂教学评价标准》相关内容要求进行不同年段的教学，真正感悟到幸福教学的重要性。作为教师我们能“幸福地教”，学生才能“幸福地学”。我执教的学年是一二年级学生。他们年龄小，有丰富的想像能力和探究欲望，因此我在教学中结合教学内容和学生年龄特点进行设计教学内容。在课堂中我努力为学生创设轻松、愉悦的课堂氛围，真正让学生感受到”我的课堂我做主”。变学生被动学习为主动学习，充分发挥学生学习探究的热情，积极调动他们参与合作学习的兴趣。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：董莉

详情评论： 通过观看了《地方课程幸福课堂教学评价标准》，我更加明确了幸福教育的意义。此次活动的开展，为我们一线教师提供了相互学习、相互研讨的平台。作为一名老教师越发让我感受到幸福教学的真谛。