单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：秦美英

详情评论：在我们平时的教学中，经常听到教师这样问学生“这堂课大家学到了什么知识？”而很少听到教师问：“这堂课你们觉的?幸福吗？”而同事之间呢，经常听到大家这样相互问：“这堂课你上的成功吗？”却几乎听不到教师之间问“这堂课你觉得幸福吗？”但是，如果把成功看的比幸福更重要，甚至只问学生在课堂上学了多少知识，而忽视了学生在课堂中幸福感的体验，这就有了偏差。其实，成功只是幸福的其中一个来源，而不是幸福的全部。面对成功的诱惑，如果教师失去应有的人文关怀，对于学困生，对于学生的精神世界，就显得苍白。课堂中的幸福是师生之间完美、积极、乐观的人生态度的体现。教学过程是师生共同成长的过程，因此，其本身应该就是师生双方体验幸福、享受幸福的过程。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：秦美英

详情评论：幸福，多么美好而温馨的字眼，一直一来是人们所追求所向往的，幸福好像只能存在于我们的祝福声中。我们的课堂上似乎不存在“幸福”的空间，似乎远离它的滋润。事实上，课堂是师生心灵交融的空间。课堂闪现着最真实的人生活力，流淌着最精彩的生命激情。而这些价值取向应该建立在幸福之中。让课堂洋溢着幸福，应该是我们课堂教学的核心意义，是我们教者一生的永恒追求。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：秦美英

详情评论：幸福作为一种内在体验，是“独享”的，但通过外部表情和行为以及与别人建立起来的关系性活动，幸福又可以与他人“分享”，而且，幸福越与人共享，其价值就越增加。所以，幸福课堂的一个重要特征就是“独享”和“分享”的统一，一方面，学生在轻松愉快的状态下体验着学习的快乐；另一方面，他们又在与别人的交往和合作中享受着共同成长和进步的喜悦。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：秦美英

详情评论：“幸福高效课堂”变客体为主体，让学生在亲历学习的体验中达到高效，变沉闷为活跃，让学生在合作探究的学习中体验高效；变题海为淘金，让学生在减负的轻松中享受高效。我们的课堂，让学生在自我展示中，张扬了个性，激活了思维，体验到了学习的快乐，成绩成了幸福高效课堂的副产品。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：秦美英

详情评论：兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣一定是很高的，多媒体教学是我们的好帮手。恰当地运用多媒教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。在传授新知识时，使用多媒体教学能更好的突出重点，分散难点，起到事半功倍的作用。随着现代教育技术的推广,多媒体教学已是必不可少的了。它不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。人们常说听到的不如看到的，因此，在教学当中，教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，变有意注意，为无意注意，使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：秦美英

详情评论：我觉得幸福课堂应“以人为本”，是教师和学生相互协作共同努力的结果。以人为本，追求幸福课堂，不仅仅是以学生为本，而是以师生为本。学生享受到作为知识主人所特有的学习原动力，能够产生兴趣、激情、自信心、内在感受力和创造性。教师在课堂上不仅经历成长，也充分体现了个体生命价值。以人为本，追求幸福课堂，让课堂真正成为师生生命相遇、心灵相约的磁场，成为师生质疑问难的场所，共同探寻真理的乐园。