单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：孙天经

详情评论：幸福的课堂强调关注学生生命的成长，这样的课堂应注重随时把问题的权利还给学生，鼓励学生敢于质疑，乐于质疑，不断发现问题、提出问题、解决问题，让学生的思维在课堂中自然流淌，从而生成智慧，涌动着生命的灵性。在初中语文教学中，教师要遵循学生的认知发展规律，营造思考探究和互动交流的平台，让学生在自主质疑中不断碰撞思维，相互启发，取长补短，共同进步和提高。 　　比如，教学鲁迅《孔已己》一文时，文章的结尾处这样写道：“我到现在终于没有见――大约孔已己的确死了。”在学习时，有学生提出疑问，老师，我认为这句话存在语用错误，既然是“大约”，为什么又说“的确”，这样用不是更加矛盾了吗？于是，笔者在此基础上继续追问：“把一组相互矛盾的词语用在一起确实不大妥当，那么作者这样写有何用意？”学生经过积极思考、深入分析、合作交流，最终得出这样一个结论：“大约”表示猜则，说明孔乙己这样一个可有可无的人，人们对他的生死并不关心；“的确”表示一种事实，说明在黑暗社会背景下，被封建礼教扼杀是孔乙己悲惨命运的必然归结。 　　这样，通过质疑、议疑、析疑、释疑，不仅培养了学生的创造性思维，增强了学生自主分析和解决问题的能力，而且让课堂洋溢着生命活力，让学生享受到探究的乐趣和成功的喜悦。