单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：乔辉

详情评论：教学设计贴近学生的生活实际，通过大量的实物、图片等，让学生去感知，体验，对比，从而展现化学的魅力。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：罗文梅

详情评论：教学设计充分，内容材料丰富多样，师生互动活跃，学习兴趣高。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：薛文玲

详情评论：教师精心设计教学过程，教法得当，注重师生互动，学生积极参与。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：乔辉

详情评论：中学化学教学的目标应使学生具备较系统的化学知识体系和较强的化学学习能力，并在此基础上培养学生科学的化学思想，这应是整个中学化学教学的最高追求，也是培养学生化学素养的最高目标。在平时的教学过程中，教师务必树立和培养学生的学科思想意识，适时渗透化学思想，不仅可以大大提高课堂教学的有效性，提高学生的化学素养，而且可以为学生的终身学习奠定良好基础，使学生的学科素质真正得到升华。 如把握反应规律的核心思想。中学化学知识中，化学反应很多，学生要全面、准确掌握这些反应有一定的难度。但如果能够引导学生在学习过程中去挖掘、去发现反应规律，并将这些反应规律进行归纳比较，则可让学生真正把握反应的实质，更为重要的是学生可以形成对知识的迁移能力，提高能力品质，并进一步激发学习的主动性和积极性。 又如物质结构决定性质的核心思想。在对元素及其化合物的模块教学中，应紧紧抓住物质结构这个核心要素，运用物质结构理论来引导学生学和掌握元素及其化合物的性质，加深对物质性质的理解，认识物质的用途，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 当然，化学中还蕴涵着很多学科思想，如：化学分类的思想、对比的思想、量变引起质变的思想、一般与特殊的思想等。教学过程中若能渗透这些思想，对学生进行潜移默化的教育，必能收到事半功倍的效果，从而提高学生的学习能力和教学质量，并最终提高学生的化学素养。学科素养是学科启蒙的主要内容，回归学科素养应该成为初中化学教学的主旋律。

单位：哈尔滨市第41中学校   作者：杜丽华

详情评论：教学设计合理，注重培养学生动手能力

单位：哈尔滨市第41中学校   作者：谷姮

详情评论：教学设计严谨，重点突出，教态自然