评论人：王封博

2017-06-17

中国农村的现代化，核心在于农村的教育，而农村的教育关键在身心健康的、幸福的教师。但是目 前农村教师职业幸福感严重缺失，从社会因素、学校因素、教师因素三个大的方面分析了农村教师职业幸福感缺失的原因。为了实现农村教育的现代化，提升农村教 师的职业幸福感，针对存在的问题从社会方面、学校方面、教师方面提出了对应的策略，我作为一个农村音乐教师，深感对职业的幸福感，从孩子们在课堂的眼神中发现他们对知识是多么的渴望，从而每天能够面对他们觉得特别的幸福。

评论人：李红艳

2017-06-17

幸福其核心精髓都是一种快乐的心理体验,打造幸福课堂的根本是要尊重学生,缓解学生的学习压力,让学生能够从学习中发现生活的乐趣,从而提升学生的学习兴趣。音乐教师要想真正的实现幸福教育，实现音乐课堂的有效教学，使教学具有真正的影响力，就要不断提高自己的综合素质，努力成为音乐艺术与教育艺术相结合的专家。音乐是一门艺术学科，要想激发学生的学习兴趣，就需要老师精心准备教学设计，需要教师不断的认真的去备课，了解音乐的情感，音乐的要素，尝试为歌曲进行创编，不断激发学生的学习欲望。每一个音乐都有一个鲜明的音乐形象，教师要通过各种手段让学生感受到这个音乐形象，形象的语言是必不可少的！学生眼中的幸福很简单，你的一个赞许的眼神，一个甜美的微笑，一个肯定的点头，一个温柔的爱抚针对不同的学生应有不同的评价，做到既不伤其自尊，又能指出不足，使他们能扬长避短，发展特长。

评论人：祝丽明

2017-06-17

音乐是一门艺术学科，要想激发学生的学习兴趣，就需要老师精心准备教学设计，需要教师不断的认真的去备课，了解音乐的情感，音乐的要素，尝试为歌曲进行创编，不断激发学生的学习欲望，而且我们的教学设计一定要与学生的学习更贴近，不要摆出一些花架子，我们的教学目标也要设计的合理，抓住课堂的重点难点，同时我们在教学过程中要注重面向全体学生，让学生真正的参与体会，感受幸福快乐。给学生创造一个轻松愉悦的音乐氛围，在音乐课堂中真正体会快乐幸福。

评论人：王丽

2017-06-17

我们每一个人对于幸福的理解都是不同的！我觉得在课堂上我们要面向全体学生，在开发音乐潜能的同时注重非智力因素的发掘与培养，兼顾学生个体差异，也就是要因材施教，这样才能提升学生的课堂幸福感！其实学生眼中的幸福很简单，你的一个赞许的眼神，一个甜美的微笑，一个肯定的点头，一个温柔的爱抚……因为我一直教的都是低学段的孩子，所以我觉得那些可爱的孩子们的容易满足与知足！比如在学习《我的家在日喀则》上，我向学生介绍了自己家乡哈尔滨的特产特色，让大家更爱自己的家乡。然后我高声的问“你的家在哪里？”让学生们自豪幸福的喊出“就在哈尔滨呀。”这样马上他们的幸福感爆棚，课堂气氛达到高潮！

评论人：李雅南

2017-06-16

幸福课堂提倡的学习氛围包含了两个层面：一是教师有一定的组织号召力和情感吸引力，面向每一个学生，努力营造宽松民主的教学氛围，课堂关系融洽;二是学生能自觉进入学习状态，有适当的兴奋和活跃度，课堂中充满自信，善于学习，敢于表达，勇于探究。通过努力营造和谐的学习氛围，让学生在幸福课堂中体验学习乐趣，如同形成一种明快活跃的音乐调性，成为幸福课堂氛围特点。

评论人：杨泽

2017-06-16

音乐教师要想真正的实现幸福教育，实现音乐课堂的有效教学，使教学具有真正的影响力，就要不断提高自己的综合素质，努力成为音乐艺术与教育艺术相结合的专家，运用自己的学识、智慧、品格去获取学生发自内心的尊重与爱戴，成为既具有丰富的教育、教学经验，又具有良好的音乐基本技能、丰富的音乐知识，在教学品格，教学技能、教学观念、教学方式、教学手段、教学心理等诸多方面具有独特素质。 在音乐学科中，树立一个鲜明的音乐形象是非常重要的。每一个音乐都有一个鲜明的音乐形象，教师要通过各种手段让学生感受到这个音乐形象，形象的语言是必不可少的！教师的语调要高低错落，语速适中，快慢得体，语感优美，富有节奏，教师的的语言一定要生动形象，一定要有科学性、知识性和趣味性的有机结合，听这样的老师讲课，学生一定会有一种乐此不疲的感觉。

评论人：步丹

2017-06-16

倡导幸福课堂，追求幸福教育。的确，对于学生来说，幸福的课堂比什么都重要，幸福的教育受益终生。幸福不光可以在课后，更贯穿整个课堂。把幸福美妙的音乐课堂还给学生，才是学生最幸福的事，也是教师急需做的事。让学生快乐的学习音乐，爱上音乐课堂，做一个孩子们喜欢的音乐老师是我一生的追求，音乐课堂是师生共同成长的历程。

评论人：宋裕林

2017-06-16

幸福教育是为每一位学生的终生幸福奠基，这个阵地应该蕴含多种养分，让学生得到赏识的快乐，学会学习的快乐，体会参与竞争的快乐，展示提升的快乐，收获成功的快乐。因此，打造幸福高效率课堂则要为孩子求知创造最佳环境与条件让学生在轻松愉悦中获取知识，收获成功。这样的课堂才能让学生真正幸福起来。

评论人：蒋奇峰

2017-06-16

教学目标、重点、难点把握准确，处理恰当，教学内容难易适中，符合课程标准。优化教学方案，课堂学习气氛活泼，秩序活而不乱，促进学生发展。因材施教、启发得法，重视学生音乐听觉能力的培养 善用辅助教学手段（现代化教学手段、多媒体课件设计）。课堂中注重学生的参与体验及时反馈教学信息，注意调整和控制教学过程。

评论人：孟繁晶

2017-06-16

小学音乐幸福课堂是指在进行音乐教学时,通过采多样化的教学方法,开展丰富的课堂活动,让学生在幸福课堂进行的过程中顺利发展、成长。幸福课堂的根本是要尊重学生,缓解学生的学习压力,让学生能够从学习中发现生活的乐趣,从而提升学生的学习兴趣。 在课前，我精心设置教学目标去制定音乐活动和音乐表演,就能够帮助学生很好的理解音乐。使学生加深对音乐的情感表达力,达到有效的教学互动。教师还要根据不同的年龄阶段和心理特点不同的学生来设置不同的教学方法,小学生的性格好动活泼,有极大的兴趣去参与互动。所以,在针对这一问题时,我们设置的问题以及主题都要有趣又能激发想象力,还要简单易懂。

评论人：万莹莹

2017-06-16

课堂是学校开展教育教学的主阵地，这个阵地应当蕴含多种养分，应当充满七色阳光，让孩子们如小鸟般自由飞翔、放声歌唱。在课堂中，我们以学生为中心，尊重学生感受，鼓励学生质疑，给予学生自由学习的时空和自主学习的权利，让学生真正动起来，全面参与，全员参与，全程参与，从而解放了学生，他们以前所未有的热情投入到学习中去。课堂上，同学们积极参与，大胆质疑，思维的火花频频迸发；对一些疑难问题，同学间主动交流，互相补充，甚至激烈争论；师生间平等对话，其乐融融。这是我理解的幸福课堂。

评论人：杨泽

2017-06-15

小学生天生“具有移情能力”，他们能辨别别人的表情产生共鸣。并借助动作和表情调节自己的行为。因此，我们在上课时一定要做到：尽量用心弹琴，用情唱歌；尽量用小学生喜爱的语调授课，应顺其势，力求诱发学生的思维和情感。教师在评价学生，应抓住学生的不同特点，力求给学生一个正确、恰当的评语，避免千人一面。对不同的学生，针对性做出相应的评价。对待学习稍有起色的学生，我就对他说：“你确实进步了，老师相信你今后会做得更好。”对有创意的学生说：“你的想象力真丰富，表演得太精彩了。”等等。针对不同的学生应有不同的评价，做到既不伤其自尊，又能指出不足，使他们能扬长避短，发展特长，张扬个性，健康地成长。

评论人：郭莉

2017-06-15

课堂是学校开展教育教学的主阵地，这个阵地应该蕴含多种养分，应当充满起色阳光，让孩子们如小鸟般自由飞翔、放声歌唱。在课堂中我们以学生为中心，尊重学生感受，鼓励学生质疑，给予学生自由学习的时空和自主学习的权利，让学生真正动起来，全面参与，全员参与，全程参与，从而解放了学生，他们以前所未有的热情投入到学习中去，让他们在充满爱的幸福课堂中自主学习。

评论人：包芳

2017-06-15

幸福教育是为每一位学生的终生幸福奠基， 坚持以“让学生得到赏识的快乐，学会学习的快乐，体会参与竞争的快乐，展示提升的快乐，收获成功的快乐”为宗旨，其核心理念是让求知成为孩子们最大的快乐。因此，打造幸福高效课堂则要为孩子求知创造最佳环境与条件，让学生在轻松愉悦中获取知识，收获成功。而改变学生的学习状态，引导学生学会自学、学会思考、学会发问、学会质疑，引导学生在提问中学习尤为重要。教师一直被称为“人类灵魂的工程师”。担当着施工工程师的角色。没有新课程改革工程师的高度视野、水平和责任意识，是难以保证工程质量的。我们用幸福课堂的标准来上好每一节音乐课，让学生能幸福快乐的学习生活。

评论人：胡淑婷

2017-06-15

幸福是指使人心情舒畅的境遇和生活。可见，幸福其核心精髓都是一种快乐的心理体验。而音乐本身就是一门情感艺术，它通过特定的音响使人对其产生情感共鸣，从而达到愉悦、快乐的目的。正是基于音乐这种特质，相比较其他学科，它成为构建幸福课堂更加便捷、更为有效的重要因素。

评论人：侯伟

2017-06-15

小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力与非智力因素都能得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。

评论人：李钟晶

2017-06-14

幸福的音乐课堂 什么是幸福的音乐课堂？ 我想，从幸福的内涵角度来看，幸福音乐课堂就是学生的学习的过程中，逐渐丰富自己内心，提升自身存在感和自信感，让自己能够以积极、乐观的态度面对生活所带来的一切。让音乐课堂“形象化、生动化”。 新课程理念下的音乐课要追求“形象化”、“生动化”。现代课程理念：“强调以学生为主体，培养学生的兴趣爱好！”其指导思想和出发点并不是要求我们老师避开专业知识不讲，放弃专业知识不授。而是要求我们老师应该用怎样的方法教学生，感化学生，让学生在生动、自然的课堂氛围中学习音乐，感受音乐。如：我给学生讲节奏①××│××│××××××××│×－││和节奏②××××│×－｜××××│×－││时，并没有单独的从节奏本身出发给学生进行枯燥的节奏讲解和节奏训练，而是把节奏①转换成一种鸟的名字和叫声即喜鹊│喜 鹊│叽叽喳喳 叽叽喳喳│叫呀│；把节奏②转换成两种蔬菜的名称和颜色即青菜青菜│青呀│白菜白菜│白呀│学生在这样生动、自然的情境下更加乐于学习新知识，而且很快就掌握了这两条节奏的音符时值和拍点。

评论人：梁晓丹

2017-06-14

构建能让师生获得成长，能体现师生之间完美、积极、乐观人生态度，具有幸福感的音乐课堂。 1、建立切合实际的教育目标形成，幸福课堂的主干旋律。 2、营造和谐的学习氛围，确定幸福课堂的基本调性。 3、实施有度的活动，弹奏幸福课堂的美妙音符。