评论人：张艳燕

2017-06-21

语文教学是让孩子学会运用语言、表达思想。教师要认真研习教材，设计让学生喜爱的语文学习引导的过程，将理解与运用融合。本着理解是为了运用，而运用是为了更好地促进理解的目的实施教学。

评论人：丛洁

2017-06-21

语文课堂是充满生机与乐趣的课堂，教师要有好点子，要让学生感觉快乐幸福，改变以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学

评论人：张喆

2017-06-21

重视核心素养培养的小学语文教学做法总体上同一位教育家指出的相同，他说：“课堂的外延与课外的外延相等，以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”

评论人：史洪影

2017-06-21

幸福课堂需要师生共同打造，有了这种信念，我们就能有动力，有目标，才能享受到教育的幸福。

评论人：李景涛

2017-06-21

看了此解读，使我明白要想评价是否是幸福的语文课堂可以从学生的学习兴趣、课堂的学习氛围、教师的语言、教学设计、教师的教态等方面去评价。进一步强调了幸福课堂就要培养学生自主学习能力，培养学生的阅读、积累和运用等方面的综合能力。通过学习我觉得收获很大，对我今后的教学有很大的帮助。

评论人：李云玮

2017-06-21

既然学生是课堂的主体，那课堂教学评价就应将更多的目光投放在学生的学习行为上，真正做到以学定教。

评论人：金秋

2017-06-21

毕老师的解读无疑都向小学一线老师们传递这样一个信息：我们要在钻研教材上下功夫。

评论人：金秋

2017-06-21

毕老师的解读无疑都向小学一线老师们传递这样一个信息：我们要在钻研教材上下功夫。

评论人：李艳萍

2017-06-21

幸福的课堂中，学生的幸福感体现在学生探究的乐趣，收获的喜悦和人际交往的享受。教育者以最纯朴、最敏锐、最温柔、最真诚的情怀去对待每一位学生时，学生是幸福的；学生能够敞开封闭的心扉，以美的语言言说自己的疑问、好奇、不解，表现自己的欢喜、快乐、兴奋、欣慰时，师生双方融合在同悲共欢的精神境界时，他们是幸福的。

评论人：李艳萍

2017-06-21

课堂上要允许学生出现错误，出现分歧，创设的情境真正为教学服务。从而使学生真正成为课堂的主人，感受到学习是快乐的。

评论人：付帅

2017-06-21

“幸福课堂”，从追求知识到追求幸福，使每位学生在获取知识的同时，学着学会生活，学着学会获得幸福。 “幸福课堂”，改变了学习工作的消极状态，使教师找到能够引领学生在追求幸福过程中获得知识获得能力获得成功学会创造的方法，一同体验真正意义上的教育幸福，并为学生追求一生的长久幸福奠定良好的基础。

评论人：李明月

2017-06-21

本次讲座中通过学习我知道了要想评价是否是幸福的语文课堂可以从学生的学习兴趣、课堂的学习氛围、教师的语言、教学设计、教师的教态等方面去评价。进一步强调了幸福课堂就要培养学生自主学习能力，培养学生的阅读、积累和运用等方面的综合能力。通过学习我觉得收获很大，对我今后的教学有很大的帮助。

评论人：于天华

2017-06-21

幸福课堂应该是师生共同的情感体验，尊重学生的感受。感谢毕老师语文幸福团队这么细致分析幸福课堂评价标准，引领教师们走向幸福人生，对我们教师幸福课堂指引幸福教育起到了透彻明晰的作用。再次感谢毕老师幸福语文老师团队的辛苦付出。

评论人：孙海蓉

2017-06-21

幸福课堂针对学生来说是自主的情感体验，在课堂中积极轻松的参与其中，自己的情感的体验得到认可，学生就会主动发表自己的观点，与他人尽情积极主动的交流，语文课堂学生只有愿意表达，情感主动流露，一节课才会有情感的碰撞。学生会享受课堂带来的快乐！

评论人：孙海蓉

2017-06-21

幸福课堂的确是师生双方的共同的情感体验，在课堂中只有教师与学生互相尊重，相互平等的和谐氛围下，才会有心灵的碰撞情感的交流。作为语文教师，课堂一定要尊重学生，了解学情，针对学生的实际情况，开展教学，使学生在轻松的氛围中乐学。在教学中教师积极引导学生体会中华民族汉字的博大精深，感受语言文化的深厚魅力。培养学生阅读的良好习惯。

评论人：孙海蓉

2017-06-21

通过毕老师对《小学语文学科幸福课堂评价标准解读》的解读，使我认识到作为语文教师应该为学生创设轻松的学习环境，引导学生学会学习自主学习，尊重学生的感受。其次，教师要营造学生主动参与的教育情境。通过阅读能力的培养，强化学生的语文实践能力。语文课堂把读贯穿于课堂始终，让学生充分读，教师进行适当的指导，并对学生进行学法指导，有意识的强化活学活用逐步提升学生的语文素养。

评论人：刘凤利

2017-06-21

感谢毕老师和工作室成员的精彩讲解，通过对小学语文幸福课堂评价标准的解读，让我对幸福的语文课堂的认知更清晰了，今后也能结合道里区的大课题进行更好的语文教育实践了。

评论人：刘凤利

2017-06-21

教师通过爱教、乐教、幸福教，影响学生爱学、乐学、幸福学。其实，教学的过程就是教师和学生分享人类精神财富的过程，就是分享各自生活经验和价值观的过程。在分享中，教师与学生都能够彼此享受到尊重的幸福，交流的幸福，成长的幸福。

评论人：刘凤利

2017-06-21

我觉得幸福的语文课堂，应该是师生之间完美，积极，乐观的人生态度的体现。教学过程是师生共同成长的过程，因此，其本身应该是师生双方体验幸福，享受幸福的过程。

评论人：徐桂玲

2017-06-20

教育是培育生命呵护心灵的事业，学生在课堂上首先获得的是一种精神生活，可以说小学语文教学是在为学生的一生作精神的奠基，若学生的心灵一直处在受压抑的状态，这简直是对教育的亵渎与负罪，也许学生的心灵就将蒙上一生都挥之不去的阴影，而失去鲜活的生命亮色。事实上，学生的心灵一旦冲破牢笼，必将成为自由飞翔的思想雄鹰或纵横驰骋的感情骏马。 情感是语文课的灵魂，学生在课堂上情感的奔涌，心灵的飞扬，需要一个情感丰富的语文老师去点燃。