评论人：孙鹏

2017-06-18

幸福的课堂，要抓住学生思维活动的热点和焦点，为学生提供丰富的材料，进行生动的设计，让学生在不知不觉中学会知识，提高能力，激发学生探索的欲望，唤醒学生的学习兴趣。

评论人：孙鹏

2017-06-18

幸福的课堂应该是互动的课堂，让课堂成为大家共同的讲堂，成为每个人展示自己的舞台，成为学习人际交流的小社会，小组合作，师生互动，其乐融融。

评论人：夏彧

2017-06-18

一堂好的数学课要达到数学课标的各项要求，让学生体会到学习数学的快乐，教学形式方法新颖，对学生能进行多元的评价。

评论人：杨建红

2017-06-17

聆听了几位老师的解读，我进一步明确了要让学生真正的在课堂上感受幸福，感受学习的乐趣，就要激发学生的学习兴趣，对课堂学习内容感兴趣了，自然就愿意学，接受起来会更容易，学习的效果自然就非常好，从而学习就会更主动、更有自信，更愿意表达自己的想法，更加积极参与学习活动，以达到良性的循环，更容易体验学习数学的幸福。

评论人：杨建红

2017-06-17

打造幸福课堂，就要使教学活动多样化，利用多种教学手段让学生更好的学习数学。同时培养学生良好的数学学习习惯。教学中，我们要充分发挥数学课堂评价功能，让评价走进孩子的心灵，让学生在数学学习中获得可持续性的发展，并有继续努力下去的决心与信心。从而使学习数学成为一件幸福的事。

评论人：秦丽君

2017-06-17

“幸福课堂”应该是师生和谐、合作共享的课堂。它有自由的表达和展示，而没有学生的提心吊胆和战战兢兢。在课堂中师生关系是水和水之间的关系，大家互相交融，互相接纳，互相包容，师生之间是和谐的，互相尊重的。学生尊重教师的劳动，认真听取老师对生活、社会、人生的看法与见解；而教师则尊重学生学习实践中的多元感受，呵护学生在学习中闪现的智慧火花，给予学生自由学习的时空，给予他们自主发表独特见解的机会。同时师生之间、生生之间彼此沟通，彼此给予，彼此分享，共同进步。在分享中，教师与学生都充分享受到尊重的快乐，交流的快乐，成长的快乐。学习，真正成为一件幸福的事。

评论人：丁晶

2017-06-17

太平中心 丁晶 各位老师的讲解让我对幸福教育有了更深的理解，那就是幸福的课堂建立在“幸福比成功更重要的”理念上。我们积极创设和谐、宽松的课堂氛围，努力创建民主、平等的师生关系，要求教师在备课时不仅要备教材、备学生，还要备师生合作、生生合作，让课堂成为大家共同的讲堂，成为每一个人展示自己的舞台，成为学习人际交流的小社会。他们享受课堂中生命的涌动和成长。这样的课堂充满激情、充满生命、充满精彩，这样的课堂充满快乐、充满喜悦、充满幸福。学习，真正成为对话的过程。

评论人：丁晶

2017-06-17

各位老师的讲解让我对幸福教育有了更深的理解，那就是幸福的课堂建立在“幸福比成功更重要的”理念上。我们积极创设和谐、宽松的课堂氛围，努力创建民主、平等的师生关系，要求教师在备课时不仅要备教材、备学生，还要备师生合作、生生合作，让课堂成为大家共同的讲堂，成为每一个人展示自己的舞台，成为学习人际交流的小社会。他们享受课堂中生命的涌动和成长。这样的课堂充满激情、充满生命、充满精彩，这样的课堂充满快乐、充满喜悦、充满幸福。学习，真正成为对话的过程。

评论人：张明利

2017-06-17

幸福，对于每个人来说都是不同的，都是来之不易的。几位老师的解读对我而言，让我学到了教育的真谛。学生的幸福就是我们教育者真正的幸福，幸福课堂是教师所追求的目标，每一天的生活，都是一个新的开始，教师作为引导者，准确来说是制造幸福的缔造者，带给孩子的不仅仅是一堂课，而是记忆中快乐人生的一部分，在现今社会我们能给孩子的有很多，重要的是让孩子们真的快乐、幸福。感谢老师的解读

评论人：张明利

2017-06-17

幸福，对于每个人来说都是不同的，都是来之不易的。几位老师的解读对我而言，让我学到了教育的真谛。学生的幸福就是我们教育者真正的幸福，幸福课堂是教师所追求的目标，每一天的生活，都是一个新的开始，教师作为引导者，准确来说是制造幸福的缔造者，带给孩子的不仅仅是一堂课，而是记忆中快乐人生的一部分，在现今社会我们能给孩子的有很多，重要的是让孩子们真的快乐、幸福。感谢老师的解读。

评论人：王宏

2017-06-17

评论人：刁丽丽

2017-06-17

几位老师的解读，使我对《幸福课堂评价标准》有了更深的理解，受益匪浅！幸福课堂不仅是学生的幸福课堂，同样也是老师的幸福课堂。有人说过：“教育应当是一种享受，无论对于教育者还是受教育者；学习应当是一件乐事，无论对老师还是学生学习幸福感。”假如每个孩子都对学习充满期待与渴望带着好奇，探索与追求的目光开始每一节课，那这就是我们的课堂追求，这样的学习历程，才是真正体验生活幸福感的生命历程

评论人：刁丽丽

2017-06-17

几位老师的解读，使我对《幸福课堂评价标准》有了更深的理解，受益匪浅！幸福课堂不仅是学生的幸福课堂，同样也是老师的幸福课堂。有人说过：“教育应当是一种享受，无论对于教育者还是受教育者；学习应当是一件乐事，无论对老师还是学生学习幸福感。”假如每个孩子都对学习充满期待与渴望，带着好奇，探索与追求的目光开始每一节课，那这就是我们的课堂追求，这样的学习历程，才是真正体验生活幸福感的生命历程。

评论人：鞠芯

2017-06-17

做幸福的教师，打造幸福的学生，享受幸福的教育生活，是每个老师的追求。 世界著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”学习了几位老师对《幸福课堂评价标准》既要让学生感受到学习是一件幸福的事情，又要让老师体验到教学是一件幸福的事情。

评论人：闫文文

2017-06-17

几位老师对时数学课堂评价标准及发展学生核心素养的解毒深入浅出，使我受益匪浅。数学来源于生活、服务于生活，生活中充满着数学，数学知识和生活实践紧密结合起来，才能使抽象知识具体化、形象化。学生生活中熟悉的事物学习接受起来会更容易，在熟悉的情境中学习能更放松、更主动、更有自信、更愿意表达自己的想法、参与学习活动会更积极，而学生身边的事物和生活场景恰恰是他们最熟悉的。所以在教学中，借助孩子身边的事物讲解数学知识，使他们产生亲切感，让学生体验到数学知识就在身边，生活中处处有数学，会提高他们数学学习的自信和数学学习的兴趣。另外，多样的教学情境会使学生产生新奇感、由于他们的年龄特点会使他们用更积极的态度参与学习活动，让学生经历和感受知识的形成、探究过程，最大限度地调动学生的积极性，激发兴趣，使之全身心投入到学习活动之中。

评论人：孙莉萍

2017-06-17

各位老师的讲解让我对幸福教育有了更深的理解，那就是幸福的课堂建立在“幸福比成功更重要的”理念上。既要让学生体会到被肯定的成功感，还要重视学生在课堂中的对幸福的体验。因此，只有那些有利于实现学生满足感的课堂才是真正成功的课堂。

评论人：陈珊

2017-06-17

小学数学幸福课堂原来是快乐的，课堂上的快乐应该回归给本真自然的快乐，学生在探究知识或者小组合作突破难点的过程中，体会出来的快乐应该体现在小组合作探究新知中的快乐，即为了某种的不同的见解而互相探讨而最终获得新知的快乐。

评论人：赵继平

2017-06-17

几位老师对课堂教学评价标从不同角度的解读，以学生发展为核心，明确了教师的作用及操作方法。教学中精心设计问题，引发学生积极地合作探究意识，善于创设教学情境，注重教学活动，达到学生学和教师教的双赢。，教学活动要有计划性，教学活动要有多样化，利用多种教学手段让学生更好的学习数学！ 同时培养学生良好的数学学习习惯。教学中我们要将评价付诸于实践之中，让“评价”走进孩子的“心灵”，充分发挥数学课堂评价功能，让学生在数学学习中获得可持续性发展的理想，并会继续为之努力下去。

评论人：赵继平

2017-06-17

几位老师对课堂教学评价标从不同角度的解读，以学生发展为核心，明确了教师的作用及操作方法。教学中精心设计问题，引发学生积极地合作探究意识，善于创设教学情境，注重教学活动，达到学生学和教师教的双赢。，教学活动要有计划性，教学活动要有多样化，利用多种教学手段让学生更好的学习数学！ 同时培养学生良好的数学学习习惯。教学中我们要将评价付诸于实践之中，让“评价”走进孩子的“心灵”，充分发挥数学课堂评价功能，让学生在数学学习中获得可持续性发展的理想，并会继续为之努力下去。

评论人：丁丽丽

2017-06-17

幸福是教育的真谛和归宿，教育就是为了实现学生健康幸福的人生。让课堂洋溢着幸福，应该是我们课堂教学的核心意义，是我们一生的追求。